今晚在複習組織心理學的領導章節，正好看到筆記中所提到，自1980年代以後領導的主流，即為轉換型領導(Transformational Leadership)。而大多數後來的學者，都會引用Bass和Avolio的四個向度來詮釋轉換型領導，這四個向度包含有
1.魅力領導、
2.精神上的激勵、
3.智力的啟發、
4.個別化的關懷。

通常用來和轉換型領導對比的會是交易型領導(Transactional Leadership)，這類的領導者通常看部屬需要什麼就給他們什麼，目的是要他們能夠順從以完成領導者設定的目標。

那麼你覺得，研究生會希望指導教授是用什麼樣的領導方式呢？

先舉我的經驗來說好了，以前去唸資訊工程研究所的時候，那時候指導教授才剛回國兩年多，他的目標就是發表論文以升等教授，而我們的目標呢，就是兩年畢業順利取得碩士學位。

因此很明顯的，指導教授當時是採用交易型領導的模式，我們五月放榜，七月就開始讀英文paper，九月開學後一週meeting兩次，弄到後來我十一月就寫篇paper投稿，隔年四月就確定被英國的Journal給接受刊登。

我們和指導教授的共同目標是發表論文，他用升等來和我們交換碩士學位，並且以國科會的助理經費來讓我們順從於目標的設定。所以求學過程中雖然怨聲載道，但當到達目標完成的那個階段，卻也無怨無悔。

至於採用轉換型領導的教授呢！嘿嘿！上述情形可能不復再見，教授並不會也不需要和研究生進行任何交易。他們需要研究生採取自我監控、自我管理，必要時再去找他進行個別的關懷，以協助其進行精神及智慧的啟發。

所以此時的研究生非常需要將自己的碩士學程，提升至自我實現的高階需求。至於個人所需的物質化需求、畢業可能年限，相較而言就不會再是考量的重點。

所以說，了解每個教授的領導方式，並確認個人的自我需求，會不會是在確認指導教授前一個重要的指標，就要由每個研究生自己來做價值判斷了。