【2012/7/26 中國時報 時論廣場】

關昕 新北泰山（教師）

亞洲大學、中國醫藥大學成立「中亞聯大網路成癮防治中心」，是台灣第一個網癮防治中心，提供諮詢、門診等服務。

網路盛行，衍生社會問題。沉迷網路，影響身心健康、造成行為偏差，乃至暴力問題。青少年迷「網」，讓家長、教師頭痛。不讓上網，子女會生氣衝動、動手打父母，甚至自殘、對抗警察…求助於輔導老師，有時候又力有未逮；無法自拔、已經成癮者，需要專業醫師治療。

聯合大學男學生殺人，美國電影院屠殺案，可能都是活在虛擬世界所致。教育部委託交大等校研究調查，發現「五分之一國中生、三分之一高中生」有成癮現象。亞洲大學調查台灣中學生、大學生，十至十五％有網路成癮問題。彰師大、台大調查發現，台灣網癮現象普遍，沒有「城鄉差距」…

網癮問題嚴重，現在才有第一個防治中心已經稍晚，它還是民間成立的，政府要加把勁。南韓已培訓千名以上專業人員，成立140個網路成癮預防與諮商中心，並在100間醫院成立治療中心，還成立（休閒運動、冒險活動）治療工作坊，小團體諮商的網癮戒治學校。台灣呢？

分析：

對一般人來說，要理解用管制的方式的教育壓抑大家的心理發展，是非常困難的。因為許多傳統活動代代相傳，大家習以為常，也就沿襲下去，甚至會自以為這就是優良傳統；這其實只是一種群眾心理的感染作用所造成的錯誤。最明顯的例子就是，被教育出來的學生，普遍性的沒有自己的想法。強制的灌輸教育學生，讓學生的「自我成長」沒有自己的發展時間與機會。因而人們普遍性的心理狀態是停留在十二、三歲的心智狀態。

對師長們與醫師們來說，他們也曾經遭受過學校教育的痛苦生活。只是人們普遍性的都有「換了位子就換了腦袋」的習性，所以，他們會說：「吃得苦中苦，方為人上人」。這也是因為，這些師長們與醫師們的「自我成長」也是受到學校教育的壓制，同樣沒有自己的想法。是機器人似的本能反應，雖然他自己並不知道。

人們受到教育的無聊痛苦生活就是心理發展停滯的自然反應。對於沉迷網路活動，很可能是為補償無聊痛苦生活的的快樂的一種心理能量發洩的自然反應。由於他們把學校教育制度視為「常態」，自然就把沉迷網路視為「病態」。其實是「病態的學校教育制度」造成了「病態的反應」。

反正他們可以靠這種惡性循環得利，再靠政府來強化這種既得利益。這些很可能都是在潛意識下所進行的，所以，他們自己是意識不到的。因而文明社會裡的人們的心理疾病與精神疾病就這樣惡性循環而越來越多。