【2011/12/17 聯合報 綜合】

【記者 喻文玫/ 台中報導】亞洲大學昨天有一場諾貝爾洗禮，二○一○年諾貝爾經濟學者皮薩里德斯（Christopher A. Pissarides）到校專題演講，他認為經濟發展仍應以教育為基礎，通識教育很重要，鼓勵大學生「廣泛學習、終身學習」，才能順應社會變化，找到理想工作。

這場演講吸引亞洲大學、亞大策略聯盟的竹山高中、北門高中、旗美高中等上千名師生熱情參與、踴躍提問。師生認為能夠親身領略大師風采，相當難得。

皮薩里德斯以「結構性長期失業問題的成因與解決之道」為講題指出，市場上出現短期失業，就勞動市場而言是好的現象，失業問題反應勞動市場的供給與需求，關鍵在於「資訊」。

他表示，求職者了解工作性質的、企業尋找適合勞工過程等，這些都可視為失業的「搜尋磨擦」，就像在找房子、找對象要考慮多方因素，雙方需求的協調。

皮薩里德斯分析過去數十年，英國採產業民營化、限縮工會權力、修法縮短領取失業救援的時間，都是很好的政策；德國則由政府補助企業聘任弱勢族群、發揮功效。德、英兩國的做法，有助於降低長期性、結構性的失業問題。

亞大國際企業系學生盧威宏提問，「科技進步對未來勞動市場有何影響？」皮薩里德斯說，技術愈進步會減少製造業雇用的能力，這是各國經濟從農業、工業轉型為服務業的主因。

日籍學生安藤禎起問，「中國崛起對台灣、美國、全世界造成影響？」皮薩里德斯答說，中國人口多，一定會取代美國成為全球最大經濟體，但國民所得遠落後美國，美國若透過金融體制改革，衰退不會持續太久；他鼓勵台灣參考西歐，促進產業轉型為金融服務、休閒觀光的服務業。

諾貝爾獎得主 皮薩里德斯 亞大談失業

【2011/12/17 中國時報 文化新聞】

陳界良/ 台中報導

諾貝爾獎經濟學得主皮薩里德斯昨天抵亞洲大學演講。針對長期結構性失業問題，他表示可透過良好的勞動市場政策來協助解決，北歐國家的做法可以參考；他也建議大學生要廣泛學習，再進行專業訓練，不斷提升能力，才能提高就業競爭力。

皮薩里德斯以「結構性長期失業問題的成因與解決之道」為題演講。他說，失業可分為磨擦性、結構性與周期性等，比較擔心是經濟結構改變造成的失業，只要勞動市場的供需無法均衡就會有磨擦，失業與職缺同時並存，跟找房子、找對象一樣，必須蒐集相關資訊。

皮薩里德斯表示，長期失業會造成勞工放棄找工作，專業技能生疏，心灰意冷地退出勞動市場，就算企業有職缺出現，可能也不適合這些勞工，造成結構性失業，必須靠良好的勞動市場政策來解決。和北歐的挪威、瑞典透過培訓勞工或補助雇主來促進就業。

他也以英國、德國為例指出，近年二波經濟衰退中，英國採取產業民營化、縮限工會權力、修法縮短領取失業救援的時間等；德國補助企業雇用弱勢族群，透過免稅、補貼鼓勵失業勞工創業，都能減少長期結構性失業問題。

亞大與策略聯盟高中的師生也到場聆聽，並提出如果找到好工作等問題？皮薩里德斯說，大學的通識教育很重要，透過廣泛學習，再進行專業訓練，還要順應社會變化終生學習。剛開始的工作也許不理想，但應盡量做好、累積經驗、充實自己。

至於學生到企業實習，未領薪資，是否破壞就業市場？皮薩里德斯答說，要看政府用什麼措施來執行無薪實習政策，無薪並不是絕對正確，像有些公共政策給人民福利，並不是不用花錢，而是用稅金支付，無薪實習有無效用，要看政府如何執行。

分析：

無論在哪一個國家，如果對工人的需求，也就是對各種勞動者、技工和職員的需求不斷增加，也就是說，如果每一年都比前一年需要雇用更多人工作，那麼工人們便不須聯合起來要求提高工資。勞動相對稀少，導致雇主們互相競價爭取工人，於是他們拒絕提高工資的自然聯合默契便不攻自破。

長久以來，中國一向是世界上最富有的國家之一。也就是說，中國一向是世上土地最肥沃、耕作得最好、人民最勤奮，以及人口最多的國家之一。但她似乎長期處於停滯狀態。500多年前到過中國的馬可波羅，看到的土地耕種、產業發展和人口狀況，似乎和近代的旅行家在那裡看到的沒什麼兩樣。也許早在馬可波羅之前，中國已經取得了在當地特有的法律與社會制度之下，能夠取得的全部財富。所有旅行家的紀錄，雖然在許多方面互相矛盾，但是全部都一致表示，在中國，勞動工資很低，工人很難養活一家人。

對人口的需求，也像對其他任何商品的需求一樣，就依照這種方式自然而然的調節人口的成長速度；當人口的成長進行得太慢時，超額需求會使它加速；當人口成長速度得太快時，需求不足會使它放慢。調節與決定世界各地人口成長速度的關鍵正是勞動需求。正是勞動需求讓北美的人口迅速增加，讓歐洲的人口緩慢穩定成長，讓中國的人口完全停滯。

亞當. 史密斯

【國富論1776年出版】

當任何一個社會的經濟發展停滯不前時，必然是經濟發展的空間在該社會制度以及法律的規範下，呈現趨於飽和狀態。在沒有鬆綁、廢除制約社會發展的特有法律或是制度的情況下，就不會有新的自由來讓社會的經濟能夠繼續的自由發展。這也意味著，即使在號稱民主、自由的國家，它的法律與社會制度在不開放新的自由的情況下，它的發展也會在一定的時間內達到飽和狀態。

事實上，皮薩里德斯說的「經濟發展仍應以教育為基礎，通識教育很重要，鼓勵大學生「廣泛學習、終身學習」，才能順應社會變化，找到理想工作。」乃是在社會的特有法律以及社會制度不鬆綁、不開放的情況下，也就是在社會的勞動需求沒有增加、薪資水準不會上漲，社會內部成員激烈競爭工作機會，需要適應社會的這樣的變化。

但是，說經濟發展仍應以教育為基礎，在現在的世界裡，教育這項事業仍然是由各國政府所獨佔經營的情況下，教育其實是一元化的發展，與自由經濟的多元化發展、產生多元化的價值，是存在矛盾的。

除了壟斷是人民（消費者）的大敵外，也是因為，經濟自由發展所需要的龐大資源與資訊，都不是任何個人或部門所能夠理解或掌握的。所以，即使政府宣稱要極力的多元化發展經濟，在獨佔的情況下，那都是不可能的。鄧小平的改革開放，而且是真是這麼做了，減少了許多壟斷，讓中國大陸的人民取得許多自由發展的機會，造就了仍然在進行中的「中國崛起」。

一般來說，絕大部份的工作，都不是建立在我們想要做的事情；而是為了要生活，我們不得不工作。要找到自己想要做的理想工作？何其困難。在漫長的學校教育過程中，我們到底學習到了什麼對我們自己有用的課程？到現在的結果是還要接受「職業培訓」，才能適應社會變化？是學校教育的課程不能適應社會變化的結果，讓許多人都找不到理想的工作？還是學校教育根本就是個天大的騙局？

社會的發展，總是民間發展在先，發展出許多新的有用的東西，學校教育的課程總是根據這些現成的東西來教學。他們卻敢說大家要「廣泛學習、終身學習」？只有某些專業的教育部門，才能提供較有價值的課程。他們卻要大家向大部份的學校教育學習這些現成、無聊、已經缺乏「新價值」的東西？因而畢業後要適應社會發展，還要接受「職業培訓」？看起來，學校教育根本就是一連串的騙局。他們卻會以：「連這個也不會」來恐嚇我們。

當然，主因自然是，學校教育是由官方經營主導的事業。在現行社會制度法律下所造成的許多既得利益集團，他們當然不會願意開放，讓新的競爭者來爭奪他們的既得利益。所以，要由政府官方來主動對社會制度的開放，是何其困難的事。

發展，是一個長期性的問題。由政府長期補貼，是不能解決長期失業問題。因為，長期補貼只是讓那些沒有競爭力、沒有發展的產業，能夠繼續存在，最後只會拖垮了整個社會的發展。譬如，政府長期補貼學校的學校教育，就是讓大多數的學生學習無聊、沒用的課程。由於心理發展被學校強迫學習的無聊、沒用的課程所佔據了自由發展的時間，因而多數人的學生階段的心理發展基本上是停止的。因而有研究會說，人類的大腦發展，也就是神經元的聯結發展在廿歲時就基本上停止了。這樣自然會造就了心理疾病成為許多現代人易得的文明病。