【上課內容重點】

一     一、學習如何使用教學平台

二     二、不錯的資訊皆可利用班級留言板進行討論

三     三、蒐集資料時要記住資料的來源

四     四、學習使用freemind

          1.自由軟體   2.中文版    3.安裝簡易

五     五、寫論文時不可落單，要與老師同學一起討論

六     六、要有規律的生活來約束自己

【上課心得】

以前就聽過『心智圖』，在國小進行教學時也常利用心智圖來引導學生思考，個人也會利用簡單的心智圖進行思考，但是從未接觸過freemind這套軟體，接觸這套軟體後真的很開心，因為將來進行教學時更加方便，自己在思考上更加多元與方便。以前常聽說藉由心智圖進行思考非常多元，自己也試著使用心智圖進行個人資料整理，但是在進行思考路徑分類時有時會遇到瓶頸，不知道該如何分類就好，所以自己常用的分類法是邏輯圖，藉本課程的機會再度與心智圖接觸，因此進一步了解心智圖的內涵。

關於心智圖

心智圖，又稱腦圖、思維導圖、靈感觸發圖、概念地圖或思維地圖，是一種圖像式思維的工具與及一種利用圖像式思考輔助工具來表達思維的工具。

心智圖是使用一個中央關鍵詞或想法引起形象化的構造和分類的想法；它用一個中央關鍵詞或想法以輻射線形連接所有的代表字詞、想法、任務或其它關聯項目的圖解方式。它可以利用不同的方式去表現人們的想法，如引題式，可見形象化式，建構系統式和分類式。它是普遍地用作在研究、組織、解決問題和政策制定中。

心智圖是一張集中了所有關連資訊的語義網路或認知體系圖像。所有關連資訊都是被輻射線形及非線性圖解方式接連在一起，以頭腦風暴(激發靈感)方法為本去建立一個適當或相關的概念性組織任務框架。但頭腦風暴(激發靈感)方法，語義網路或認知體系是沒有一個既定製式鏈去互相連接使用，亦即是可以自由相連接使用的。元素是直覺地以概念的重要性而被安排及組織入分組、分支，或區域中。匯集知識方法是能夠支援現有的記憶，去思考語意的結構資訊。

使用

心智圖的中心通常是一個單字或者是一個主題，而環繞在中心外的是相關的思想、言論和概念。

心智圖有許多應用在個人、家庭，教育和業務情況，包括筆記、集體討論（想法被放射狀的放在中心字詞周圍的節點，並且不需依階層或連續安排等的優先順序排列。而組織以及分類則是為了後面的階段做準備）、總結、修正、釐清想法。心智圖也可以用來整理複雜的想法或者是當作記憶的小技巧。舉例來說：聽演講時可以使用心智圖來記下最重要的字詞或是重點。此時，心智圖也促進一種合作─色筆創造會議。

心智圖可以使用手繪，舉例來說：會議或是演講的粗略筆記，或者可以更進一步的要求質感。另外也有一些軟體可以用來繪製心智圖﹝見下文﹞ 2007年8月在英國最暢銷的平裝本小說：由伊恩·藍欽（Ian Rankin），所著的《The Naming of the Dead》（en:The Naming of the Dead），書裡也特別提到探員Rebus利用心智圖來解決犯罪事件。

學習上的效用

Buzan宣稱心智圖是一個深奧優秀的筆記方法因為心智圖不會導致像其他筆記方式的「半睡眠的恍惚」（semi-hypnotic trance）狀態。Buzan也主張心智圖全方位利用左右腦的大腦皮質技術，平衡大腦，開發99%斷言尚未使用的智力潛能（en:Common misconceptions about the brain）以及直覺（en:Intuition (knowledge)）Buzan稱之為「超級邏輯」)然而，學術研究表示這樣的主張實際上可能是基於對大腦和大腦半球（Cerebral hemisphere）誤解的銷售宣傳。評論家主張「腦半球側化理論」（hemispheric specialization theory ）在心智圖製作應用時，已經被界定為偽科學。

Farrand、Hussain、和Henney在2002年的學術研究中發現，心智圖的技術雖然有限，但在對照其他喜好的讀書方式之下，發現心智圖在大學生的記憶上有著顯著的影響。 (對於600字的文章的記憶增加了基準的10%以上，其他讀書方式則減少了基準的6%)更在一個禮拜之後發現，除了在運用心智圖的學生上有了健全的改善，使用其他喜愛方式讀書的受試者，在筆記動機上皆有明顯的減少。

然而Farrand以及其他學者表示，即使如此，但學習者卻傾向使用其他學習方法學習，其原因為使用心智圖是一種陌生的手段。也正因此，心智圖在「記憶增強」技術的地位上並未得到依賴。

不過在Pressley,VanEtten,Yokoi,Freebern,和VanMeter1998年的研究發現，關於更好的學習方面，學習者著重學習材料的內容更勝於擔優任何一個特殊的筆記方式。【心智圖資料來源—維基百科】

心智圖的功能
　　心智圖有多方面的用途,這裏嘗試介紹其中部分使用方法,作為參考 :
1. 筆記：（閱讀，課堂，學習，面試，講電話，研討會，會議紀錄．．須要記錄要點時）　
　　當接收訊息時，用心智圖作記錄．將要點以詞語記下，把相關的意念用線連上，加以組織，方便記憶． 用心智圖的好處是無論資訊表達的次序是如何，都能放在適當位置上．每個意念都是以詞語表達，容易記憶．畫心智圖過程中，可幫助了解及總結資訊及意念。
2. 溫習：（預備考試，預備演說．．．須要加深記憶時）
將已知的資料或意念從記憶中以心智圖畫出來，或將以往畫的心智圖重複再畫出，這能加深記憶．而心智圖也能幫助組織意念，令意念更清楚。
3. 小組學習：（腦風暴brainstorming，小組討論，家庭／小組計劃．．　須要共同思考時）
　　小組共同創作心智圖。首先由各人自己畫出自己已知的資料或意念，然後將各人的心智圖合併及討論，並決定那些較為重要，再加入新意念，最後重組成為一個共同的心智圖。在這過程中，每個組員的意見都被考慮，提昇團隊歸屬感及合作。共同思考時，也可產生更多創意及有用的意念。最後的心智圖是小組共同的結晶，各組員有共同的方向及結論。
4. 創作：（寫作，學科研習，水平思維，新計劃．．須要創新時）
　　首先將所有環繞主題的意念都寫下來，包括新的意念，不可能發生的；不用理會對或錯。然後休息。再將意念組織合併，重新畫出心智圖，但不要將不可能的劃去。以為重要的意念可能有所改變。再休息讓腦放鬆，這時候創意可能產生。然後將心智圖改寫。在這過程中，心智圖幫助我們將大量的意念聯繫起來，產生新的意念，而且中心目標十分清楚。
5. 選擇：（決定個人行動，團體議決，設定先後次序，解決問題．．須要作出決定時）
　　當有多個意念要求我們去選擇及作出決定時，心智圖可以幫助我們更全面及清晰地明白這問題。首先將須要考慮的因素，目標，限制，後果及其他可行性，用心智圖劃出來。再將所有因素以重要程度或喜惡加權。最後嘗試作出決定。
6. 展示：（演講，教學，推銷，解說，報告書．．．須要向別人說出自己思想時）當我們需要向別人講解自己的想法時，心智圖可以協助我們在預備時清楚自己的構思，令我們演說更具組織性及更容易記憶。在演說時利用心智圖可令聽眾容易明白，不用閱讀長篇大論的文字。演說者也不用將預備好的句字讀出來，令演說能更配合聽眾的需要，增加相方的交流。如果有發問時，演講說者可靈活地在心智圖上處理擴張，不會迷失在其他思路上。無論演說者及聽眾對所說內容印象更深刻。
7. 計劃：（個人計劃，行動計劃，研究計劃，問卷設計，寫作，預備會議．須要行動前思考時）
　　當我們要進行計劃時，心智圖可幫助我們將所有要留意的意念寫出來，再組織成清楚，具目標的計劃．設計心智圖時，是環繞主題思考，不會迷失方向．完成設計後很容易組織及書寫出報告．別人閱讀計劃時很容易了解計劃脈絡，容易跟進。