【碩班】－五月

昨天下午　收到通知

我們的教師團隊連續第三年榮獲標竿一百的肯定

從原來的小眾（四人）擴展成為學校中的小團體（十多人）

不論是開路先鋒或是任何一位成員

都將自己對教育的熱忱投注其中　才得以成就這項榮耀

其實在台灣　有很多默默付出的老師

長期在各個不同的角落裡奉獻自己

我們嘗試去扮演這樣的角色　但卻沒有顧及到成長的積極面

在去年接受訪視的過程中　家長協會的代表給了我們一些啟發

透過發覺、報導　產生「典範轉移」的作用

能讓教師的努力攤在陽光下　讓彼此知道自己是有同伴的

也能在失去平衡的新聞報導渲染中　讓教師肯定自己

或許是基於這樣的理由　我們團體中出現了愛「獎」人

開始協助並引領我們挑戰榮譽榜

事實上　做事情與整理資料是非常不同的二項工作

團隊中大多數的夥伴都善於做事　可是對檔案的建立與收集整理　卻不拿手

但是因為leader的帶領與統整　

我們一步一步的將自己的教學建立出完整的資料檔案

更有機會送出去參加評選　雖然去年的五本資料檔「有去無回」

卻沒有澆熄這股動力　反而還說：有人肯要才是好東西

去年　team裡的二位老師榮獲優良教師獎

今年換leader接受優良教師的訪視評選

前來訪視的委員如數家珍　問明年是不是就輪到我了

當時　我不在場　透過leader的轉述　

雖然訪視委員與我們團隊沒有直接接觸的經驗

但卻對我們的事情瞭若指掌　當場嚇到了leader

而我　我只覺得：糟了　以後不能再做壞事了

現在我們團隊要挑戰更高更遠的目標

我卻顯得有些倦意　意興闌珊的想縮回自己的殼裡

始終覺得　獎不獎　是不值得投入心血的事物

與其耗費時間會整資料　不如積極尋找可突破的點　調整教學的內容

與人分享　即可達到「擴散」的效用　這無須倚靠獎來佐證

雖然不能否認　有獎很好　但是獎太多　會不會讓人迷失了方向呢

我如是提醒著自己　

在開了一扇窗後　不希望本質的心自窗門逃脫

而是透過窗外遞進來的光　更看清自己的心與方向