(100.9.19)升上小五的A，新學期重新分班，換了新的老師、新的同學
9/9照例，學校安排懇親會，做家長的一定要關心。
週五晚下班的我，只得飛奔，希望在老師宣佈下課之前到達~
一如往常，老師會宣導給小孩正確規範注意事項希望家長回家也要要求、選家長委員，最重要是和家長意見交換。
有一位媽媽建議老師，可不可作文在周五寫(後頭有周休二日)，但最好在學校就寫完，因為他兒子逼了一晚上都寫不出來？！
老師也允諾，但也不好意思因為按規定要寫六篇，所以不得不….

難到不知道現在孩子語文能力差嗎？若不在小學打基礎怎會改善呢？
我的心裡OS六篇作文有很多嗎？
我私下問老師，她說因人數多，她閱讀改下來時間也要很多….重點且很多小朋友寫不出來~

說真格的，我還蠻驚訝的，因為喜歡閱讀Q&A沒有這樣的困擾。
我跟老師建議，要改善，從「造句」開始，把基礎打好。

在Q&A小時候，有造句功課，我都協請安親班老師先不要寫，
回家我自己逐句逐字的解釋和引導它的含義，重點是讓她們自己學著造句，她們在引導之後總會天馬行空的造句著，然後我會藉機提醒她們把負面語言的、沒有感受的除去，一個個的教、一次次的教，剛開始花很多的時間，十個造句寫了一個多小時都是常態，這一段最煎熬苦日子，但要打基礎，這是必須付出的。
後來她們自己先寫好，我再看過，不理想的再解釋引導，再改；到最後只改錯字，現在寫作文對她們來說遊刃有餘，不用我操心~

她們老師記起了A，她說那天寫「自我介紹」那篇作文時，她走到她的身旁，她一張稿紙已快寫滿了，然後最好笑的是，她的旁邊和她前面的旁邊的第一段寫的跟她差不多，他們忙著解釋，他們只是借來參考沒有抄她的>o<

然後我也建議「閱讀學習單」的寫法，目的是希望孩子多閱讀，但寫的內容應該著重於「讀後心得」，若只是寫大意，效果不彰且流於應付了事。
我的建議提供給老師，希望有幫助~

爾後篇~後來回家作業我看了「自我介紹」那篇作文，很好發揮的題目，A寫了自己的興趣和未來想要從事和農事、運動有關的行業外，她還介紹她的家人，有爸爸、有姐姐，但少了個媽媽？？
我問她，「媽媽」跑去那裡啦？
她說，喔是嗎，沒寫到嗎？？(她趕忙拿回去確定)
她笑說，哈…..!!! 沒關係!!! 改一下就好了!!!!
我假裝不放過她說，平時我對你不太好是吧！不用寫媽媽？你確定你長大以後會養我嗎？(哈…..常扮黑臉的我，常提醒她們這件事的重要和必然~)
她哈哈的笑，忙著修改去了。

修改後我又檢查，看了這一段~
問，你覺得爸爸很善良嗎？(因為作文上她是這樣形容爸爸的)
誰知道兩姐妹異口同聲說，爸爸本來就很善良啊！只是有時我們說的話他聽不懂。(聽不懂？是怎樣呢？開始有代溝了嗎？我心裡的OS)
(J爸在旁邊偷笑著)

問，你覺得媽媽很温柔嗎？
只有笑著沒有人講話>.< (是怎樣呢？是應付或保持媽媽形象善意的謊言嗎，我心裡的OS)

問，你覺得姐姐很大方嗎？
那個每天跟姐姐爭的面紅耳赤那個人是誰啊？(又是保持姐姐形象善意的謊言嗎，我心裡的OS)

(心想，作文的呈現，也反映對家庭的認知感受，真實與否待後續觀查，但那晚，因為這文章也增加了家庭相處的樂趣)

(攝於陽明山)