跟校長吃早餐
　　(99.6.8)A開心的跟我說，下星期可能會跟校長吃早餐喔！
我問她為什麼這麼好！
她說，老師說：獎學生前三名的同學，可以跟校長吃早餐～
喔！那你是第幾名？我是獎學金第一名，Ａ歡悅的說著。
我問她，怎麼這麼厲害，怎麼樣才能有獎學金呢?
她說，作業成績、平時上課守秩序、獎狀、參加校內活動…表現好的，老師會發榮譽卡，依榮譽卡發獎學金。
（ps.奬學金是A的班老師，奬勵孩子所設的獎項，獎金來源是開學繳的班費200元，以孩子的表現，給予獎金，學期末發放。上學期結束時Ａ領到一半的獎學金198元。）
我說，姐姐以前也有跟校長吃早餐，也是表現好，集榮譽卡，換了三枚『榮譽勳章』，代表班上跟校長吃早餐的榮譽。
誇讚姐妹倆，媽媽替她們高興，要繼續認真做好學生的本分。
孩子的成績也許不是最好的，但「品格力」的建立，是需要深耕的。

Ａ的『小點數』
熱心的安親班謝老師打電話來，關心著Ａ在數學部份，天馬行空的思維和對老師說話的態度與方式。提到孩子對小數點點在上端（1.2寫成1˙2），她說因為比較有創意，對安親張老師的教導，不是太信服，常是有自己的意見。
因和謝老師比較熟，我們的孩子從幼稚園，一路都在一起，現在她在教安親四年級的孩子，Ａ四年級也會給她教。我們經驗、觀念分享，孩子在學校，我尊重老師的專業，除了造句（寫作文的基本功）和孩子不懂的，我會要求來問我，其他的，我只扮演媽媽的角色，提供給孩子非學業以外的學習，例如閱讀課外讀物、閱讀習慣的建立，不要在功課內狹隘、重複的學習，孩子也會疲乏、專注力更不ＯＫ。
在家中我感受不到孩子的學習上有老師說的「數學創意」，我想也許是她對我的「尺度」，不太敢越距，孩子是聰明的，知道大人的尺度在那裡，尺度越大，她們會自己再加大尺度，如何拿揑要靠老師去掌控。
每個孩子是獨立的個體，每個孩子的學習領悟不同，如何因材施教，是我們要去觀察、嘗試那個方法最適合孩子。
　　回頭面對Ａ，除了再一次温習老師說的小數，也聊著對老師應有的尊敬，和做學生的態度、本分，現在的她應該要像海綿寶寶，多方面去學習知識，不可以想學才學，不想學不聽。我更舉了井底之蛙的例子，不要只看到頭頂上的那片天，井上的世界寛闊，不要狹隘在這個點上，Ａ是聰明的孩子，天馬行空是不該約束的，但適時適點的分寸，點她一下，拉她一下，就會回到正軌。
陪伴她們、指引她們是我現階段重要的課題～

攝於士林官邸菊花展