創意的建立-重組

當一個人開始回憶過去，表示他老了！

    高中時，工藝老師堅持上課。在聯考至上的年代，上學的時間幾乎100%投注在聯考的考試科目上，非聯考的考試科目，則是完全不上。而堅持上課的工藝課，反而成為聯考煎熬下的避風港。還記得老師上課的內容，包括製圖、木工等。為了練習製圖、特地買了針筆，而且平常就拿著0.5mm的針筆當成書寫工具，自認為是為了熟悉針筆的運筆與握筆等。而釘了一個書架，則是自己參考設計下的產物，雖然好像不是很理想，但是還真是傻傻地為了書架，找了許多本適合放置在書架上的書本。恩，有一點削足適履的意味。特別是，老師高舉一個鬧鐘，解說如何做定時炸彈的那一堂課，可以讓每一個熱血的高中生血脈噴張。可惜老師沒有教如何做炸彈！

    那時期，也常常到學校附近的光華商場閒逛。除了舊書攤，光華商場還是電子零件的大本營。有許多舊的收音機，拆船風扇、馬達、IC電阻等。利用電焊槍，隨意組合，把破舊的機器，改造成隨意的玩具。或是過程，就是一種與今日打電動異曲同工的娛樂。當接上電源，醜醜的收音機，發出破破的聲音時，成就感還是有的。

    說到創意，除了先天的才能，後天的環境和訓練。我在想布置一個環境，例如找一個房間，把所有的機器放上去，新的、舊的、隨便的機器。還有拆除機器的工具，讓隨便的人進來，利用工具來破壞、拆解。你可以盡情地拆，也可以盡情地組合，先不必有任何”原則”。可以是單一零組件、積體，或是半成品或是個別單一功能的零件。

    然後，這些功能，我們要幻想，隨意地組合。或是我們要甚麼？年輕人要甚麼？我們的目標顧客要甚麼？我們要甚麼樣的產品？或是，我們要滿足甚麼樣的需求？這些需求已經被滿足了嗎？還是，消費者本身甚至不知道他的需求？或是，還沒有被發現的需求？