校園民主JT

    「教授治校」實施多年後，產生的校園現象，就是迫使學非管理專長的教授亦因應肩負大學管理的重責。相對地，或負起監督大學行政的大任。身為人師，慣於以理論倡議教導學生，確無奈地發現理論基本上是無法解決事情的，解決事情還是要回覆到實務與人情事故(對於高高在上的學術人物，這真是無奈，就是要從低低在下的角度，改從實務的觀點思索解決問題之道，難為呀！)。

    校園多風波成為正常的景象。舉著「教授治校」的大蠧，屢見在會議中，侃侃而談並堅持不讓外界認知介入的所謂校內民主說，矛盾的是，倒是常常要引入外界的司法制度。美國鈔票上的老鷹，一腳拿著武器的箭，一手拿著和平的橄欖樹枝，相形之下，本身即是矛盾的畫面。遺憾的是，各國之傳授宗教福音，自古來皆然。

    教授專業受到敬重的本質使得即使在講求校園民主的會議中，亦不乏眾多為了維護自己的議案受到採用而堅持不懈者。實務上，假設有十位代表開會，提出十個不同的方案，則自己的方案受到採納通過的機率為1/10，若主席英明而能將議案歸納整合成三個，則自己的方案通過者為1/3。這件事實說明我們所提的議案永遠無法永遠受到通過，那麼這些努力不懈追求自己議案受到通過的人，若非天縱英明，就是破壞校園民主的人。