所謂的資源班，
是為了融合在普通班的特殊學生做外加式或抽離式的補救教學所成立的；
所謂的IEP，
即是個別化教育方案，
針對有障礙的特殊學生所提出並實行的教育計畫；
所謂的IEP會議，
是指每學期初，
請每個特殊學生的班級導師和家長來學校討論關於學生學習和其IEP的問題，
學校所應該召開的會議。

先說說理論上的IEP會議，
IEP會議為了顧全學生的隱私權，
應是每個學生個別召開，
每組人馬10分鐘左右的時間，
出席人員包括校長、資源班教師、班級導師、家長、其他專業團隊的人員。

昨天我們學校所召開的IEP會議，
在早上八點，
全部人員齊聚ㄧ堂，在校長室外面的簡報室，
開起了對特教學生意義重大的會議，
總共來了3個家長，不到15個班級導師，
忘了提，資源班的孩子共有29個。
在校長致詞、資料組長和輔導組長〈兼資源班老師〉報告完後，
由導師提出學生在班級上的問題行為或學習困難，
然後會議不到一個鐘頭就結束，
因為導師們趕著回教室上課，就連校長，也好像要趕火車一樣！
會後，三個家長才分別和班級導師、資源班老師聊聊。

這樣的會議，
我真的看不出對孩子的IEP有何幫助，
更別談對孩子的學習有益處，
或許是因為學校的資源班成立不過第二年，
但是我卻覺得學校校長和一般老師，甚至資源班老師，
對於特教領域的認知，貧瘠的可怕。
雖然特教學生畢竟是少數，
但教育他們卻需要花比一般孩子數倍以上的心力，
忙碌的一般教師，很難真的為特教學生做額外的補救教學，
因應這需求，資源班才會誕生。
然而一學期一次的IEP會議，
還是不受導師和家長的重視，
我滿懷期待地去見識，卻是落寞悲憤地看著結束，
一介小小實習生，沒什麼好建言的。

或許特教觀念的宣導還不夠，
所以一般人對於資源班和啟智班、特教班的觀念，
有很多錯誤觀念，
家長、老師把資源班當安親班，
當補習班〈敝校校長〉，以為資源班只幫學生補功課，增加點成績分數；
有些班級導師更離譜，
把資源班當收容所，學習差和行為問題多的學生都想推進來，
也難怪導師們通知家長為孩子做鑑定時，家長總是反彈，
因為導師們的態度是要把學生剔除，反而不像是關心學生。
如果能多一點人了解資源班的存在價值和其運作的方式，
會不會幫助多一些需要幫助的孩子？
教育的問題，
真的是很深澳又很難解。