2016-02-04 10:46:26讀.冊.人
立春閱讀：王政忠「MAPS教學法」
立春閱讀：王政忠「MAPS教學法」
聯合報 記者馮靖惠／台北報導
學生哭著問「老師，你會不會回來？」讓南投縣爽文國中老師王政忠選擇留在921地震摧毀的爽文國中，一待15年。他陪偏鄉孩子逆流而上，並實踐一場教育革命。
王政忠說，只要有心，孩子會感受到你是願意聽他說話，理解他的困難，並願意跟他一起解決問題，「為了這群孩子，我一輩子不會離開！」
聯合報 記者馮靖惠／台北報導學生哭著問「老師，你會不會回來？」讓南投縣爽文國中老師王政忠選擇留在921地震摧毀的爽文國中，一待15年。他陪偏鄉孩子逆流而上，並實踐一場教育革命。
王政忠說，只要有心，孩子會感受到你是願意聽他說話，理解他的困難，並願意跟他一起解決問題，「為了這群孩子，我一輩子不會離開！」
南投縣中寮鄉的爽文國中只有6個班，全校125個學生，是一所偏鄉小校。單親、隔代教養、低收入戶和新移民子女的學生比例超過5成。
出生台南的王政忠說，自己小時候家境不好，父母到南投躲債，他靠著幾位恩師幫助才度過求學階段。因此他夢想成為老師，幫助跟他一樣辛苦求學的孩子。十多年前他從高師大畢業，分發到爽文國中實習，才真正認識「偏鄉」，「不只是硬體的缺乏，還有一股看不見未來的痛苦」。
王政忠原打算到都會區教書，但當時發生921地震，中寮鄉是全台災區死亡人口最多的鄉鎮。他回到爽文國中，2名學生抱著他哭問「老師，你會不會回來？」地震動搖了台灣，孩子含淚的一句話，也動搖了王政忠的心，「這群孩子需要我。」
王政忠原打算到都會區教書，但當時發生921地震，中寮鄉是全台災區死亡人口最多的鄉鎮。他回到爽文國中，2名學生抱著他哭問「老師，你會不會回來？」地震動搖了台灣，孩子含淚的一句話，也動搖了王政忠的心，「這群孩子需要我。」
留下來，不只是陪伴，王政忠更決心要來一場教育革命。他自創「MAPS教學法」，以「心智繪圖」為工具，「提問」為基礎核心，透過小組合作，完成多元評量。這2年國中教育會考，爽文國中學生拿到A的比例超過全國平均值，15年來入學人數成長50%，除了留住在地生，校內高達3成是跨學區就讀的學生。
王政忠說，中醫問診要做到「望聞問切」，教育則是「望聞問籤」；分組教學時，老師要「巡迴問診」、「望聞問籤」。望：觀察臉色、氣氛。聞：聽說話的聲音、語調。問：有技巧的追問、反問、明知故問。籤：提出處方、建議。
偏鄉學校的資源奇缺，校內沒有音樂、美術老師。為了孩子，王政忠去學工藝、美術、基礎樂理，再親自授課。他說，幫孩子打造舞台，不是要他們成為小提琴家或扯鈴高手，而是要讓孩子發現基礎學科的重要。例如想成為麵包師傅，不只要會揉麵團，還要會數學，因為要算比例；還要會化學，要有食品營養的概念；至少要閱讀，因為要看食譜。
http://www.books.com.tw/exep/assp.php/Johnsonkuo/products/0010516427?utm_source=Johnsonkuo&utm_medium=ap-books&utm_content=recommend&utm_campaign=ap-201508
書名：老師，你會不會回來
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書名：老師，你會不會回來
作者：SUPER POWER教師 王政忠
國立高雄師範大學國文系畢業、南投縣第六期國中主任班結業、國立臺中教育大學課程與教學研究所碩士，現在是南投縣立爽文國中教導主任。
但他最喜歡的頭銜是爽中青年軍的頭子！
因為在成長的路上經歷過舉目無親的孤單、徬徨與無助，所以他知道沒有家庭溫暖的青少年為什麼會自暴自棄；因為在求學的路上經歷過自力更生的辛酸、坎坷與咬牙，所以他知道沒有師長扶持的孩子們為什麼會認輸認命。
因為教育，讓他得以從貧窮翻身，所以他投入教育；因為老師，讓他得以從弱勢脫困，所以他成為老師。
因為愛，所以他在位於全臺灣最窮的平地鄉鎮之一的學校落腳，為弱勢的孩子們構築希望、創造機會、堅持夢想。他的信仰是學生，他是超人教師！
獲獎紀錄：
2008年 POWER教師全國首獎
2009年 南投縣特殊優良教師、全國青年志工績優團隊指導老師
2010年 教育部攜手計畫全國績優、全國青年志工創意服務績優團隊指導老師
2011年 獲SUPER教師南投縣首獎、InnoSchool全國學校經營創新KDP國際認證獎全國首獎
內容介紹：
在全臺灣最窮的平地鄉之一，在全南投稅收最少的學區，在被荒煙蔓草包圍的校園裡，在九二一世紀地震無情摧毀全倒的建築中，看王政忠老師如何克服弱勢難以擺脫的惡性循環，花費15年的時間打造孩子們的快樂天堂。
這些年來爽文國中的畢業生，在王老師的帶領之下，成立了爽中青年軍，返鄉回校擔任青年志工，辦理暑假生活營隊，以身作則示範感恩與回饋；協助低成就學弟妹課業輔導，成為這個偏鄉現在與未來的深耕力量。（他們是2009與2010年的全國優秀志工團隊，也是2010年全國青年志工團隊的創意服務獎得主。）
是什麼樣的帶領改變了這些孩子的生命？是什麼樣的作為啟發了這些孩子的價值？
他如何堅持基本能力並創造成功機會？他如何激勵學習動機並營造學區氛圍？
讓Super Power教師說給你聽！
http://www.books.com.tw/exep/assp.php/Johnsonkuo/products/0010516427?utm_source=Johnsonkuo&utm_medium=ap-books&utm_content=recommend&utm_campaign=ap-201508
讓Super Power教師說給你聽！
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推薦序：王老師讓所有教育從業人員從絕望中燃起希望！
隨著個人拙作《教育應該不一樣》的出版，我陸陸續續看過許多有關教育的書籍，這其中尤其令我驚嘆的就是來自芬蘭、澳洲這些人口不但眾多、國力也不過與臺灣相當的國家，在教育上竟已經擁有許多超前的成就，這更強化了我個人一直深信的理念——臺灣的教育已經面臨到必須全面修正的態勢。
隨著時代快速的向前挪移，教育本當是在政府的領導下扮演前照燈的角色，沒想到我們卻依然執迷於過去僵化的考試與強記模式當中。王老師的這本書，除了讓所有教育從業人員看到一個年輕教師從不斷的學習與探索中找到方法，從絕望中燃起希望，從僵化的教育體制中找到方向與未來。但最重要的是王老師的摸索，其實已是世界先進教育國家最適用的教學方式，他更印證了教育的結構性問題必須徹底改變。
個人認為這個改變必須從填鴨式的教學，走向啟發式的教學。在現今全面開放的世界競爭環境下，未來的老師必須要有能力教出比自己更棒的學生，做為老師的更要從講臺上走下來，重新學習放下傳統的教學方式，與學生共同發掘問題，並訓練學生找到答案的能力，這就是啟發式教學的真正精神！
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(悄悄話)
2016-02-05 13:18:44
(悄悄話)
2016-02-04 10:48:57