這年的分班過程十分特別，老師得拿著分班表到每個舊班級去帶孩子。

我按照班級順序，一個班一個班的拜訪，

來到這班，要來領走新班級的四個孩子時，

原班級的老師非常客氣的招呼我。

我一一唱名，被點到名的孩子就站起來走到講臺前，

原班老師頻頻點頭說：＂你真幸運，這幾個孩子都很優秀又乖巧吶！＂

我聽了好開心，期待新班級新氣象，希望接下來的兩年與孩子們都能相處的十分愉快。

等到我念出第四個孩子的名字時，原班老師瞪大了眼睛，

有點兒歇斯底里的低吼著：＂啊啊啊！慘了慘了！你怎麼這麼倒楣抽中這個小孩！＂

有種從天堂掉到地獄的情勢....只是個孩子，有這麼可怕嗎？

接下來，原班老師不斷強調著：＂他是惡魔，他是惡魔！＂

我知道原班老師年事已高，低年級的孩子大概太折磨人，

才讓老師有這樣的感覺。

但被老師形容成＂惡魔＂，會不會太誇張了些？

最後，原班老師因為我叫名字無人回應而開始幫我找小孩，

結果，這個小孩正笑嘻嘻的躺在教室的地上，戲謔的看著我們兩位老師。

這，就是我和阿明的相遇。

開學第一週，一切看起來平靜無波，因為孩子們還在試探老師的底限，

所以整個班級感覺上都相安無事。

一週後，阿明的媽媽來找我，主動和我談關於阿明的事情。

她講得很保留，也許是想讓老師對阿明不要有不好的印象，

她還說她曾帶孩子去算命，這個孩子的命不是大好就是大壞，

如果好好教，以後會有成就；

如果沒跟緊，可能會成為報紙社會版頭條人物...壞的那種，

所以她在家裡很嚴格的教導阿明，但阿明經常有脫軌的行徑，

媽媽只好求助於醫生，最後判定，阿明是注意力缺陷合併過動症。

因為怕服用藥物所產生的副作用，所以媽媽之前都沒有給阿明吃藥，

也未再繼續追蹤阿明的情況，使得阿明在低年級的那兩年，

行為完全脫離正軌，他不但會作弄同學，而且真的連一刻也靜不下來，

低年級老師拿他沒辦法，罵沒用，打不怕，只能任由他自生自滅。

和阿明的媽媽談過之後，我終於明白為什麼低年級的老師要叫他＂惡魔＂了，

因為全班都是天使，只有阿明不能配合啊！

阿明真正展現出本性，大概是來到新班級的第二週（好快）。

他常常對同學惡作劇，甚至會動手打同學。

下課時間一到，他人飛也似的衝到外面，又吼又叫，

整個學校大概跑了一圈，追打其他同學，直到上課鐘聲響，

才又追回了教室。

他精力充沛，一直干擾上課，四十分鐘的課程裡，

我大概每隔五分鐘就得叫一次他的名字。

開學一個月後，不只我受不了，連他爸媽也受不了。

有天，媽媽告訴我，她開始讓阿明服用藥物，

希望透過藥物控制他的過動行為，我完全配合。

但，媽媽常常忘了讓阿明吃藥就來上課...拿了藥也等於沒用，

於是我建議媽媽，是否願意把藥放在學校，由老師來提醒他。

孩子是不愛吃藥的，因為他自己好像也感覺到，當他吃了藥後，

會開始有點兒昏沈，他變得安靜，變得自己不是自己。

但不吃藥，又嚴重影響別人......就在這樣的曖昧狀況之下，

我和阿明的媽媽決定遵照醫生的處方箋，讓阿明早上和下午各服用一顆，

然後每個月都要回醫生那裡進行評估。

服用藥物的日子，阿明的確在行為上獲得了改善，

但過動行為所產生的問題仍層出不窮，特別是在這個月藥已吃完，

但爸媽沒空再帶他去拿新的藥的空窗期。

他做過很多令人瞠目結舌的事，就算老師脾氣再好，恐怕也會破功。

例如有次午餐時間，他吃得超開心，一直對著隔了兩個位置的男同學笑，

男同學看他笑，也跟著笑，然後兩個人一直笑一直笑，

最後阿明拿了吐出來的骨頭往同學那兒一丟......沒丟中，再丟。

同學不甘示弱也回敬他，但丟的不是骨頭，而是菜。

最後，兩人徒手扒著碗裡的飯菜，站起來，開始狂丟，

整個桌面、書包和地板全部都是飯菜和菜餚。

在他們一開始互丟時，我已經嚴厲提醒，

但他們竟趁著老師指導其他同學進行打掃與抬餐桶的工作時，

玩起丟飯菜的遊戲，我當下真的是火冒三丈.......

三丈恐怕還不夠形容我當時的憤怒。

他還曾經把同學的餐袋書包藏起來，不論我怎麼問，他都堅持不拿出來，

也不承認是他藏的，要不是趕著放學，而我告訴他要將事情告知爸媽，

他才嘻皮笑臉的把書包餐袋交出來，否則同學大概就得兩手空空的回家了。

不過，阿明這孩子也不是全無優點，至少他英文讀得很好，

每次考試都是滿分！

他最可愛的地方就是他常在我面前＂烙＂英語，

而且還中英文夾雜，聽了會忍不住讓人發笑。

阿明升上四年級之後，因為服藥的緣故，整個人身材有點變形，

沒長幾公分高，卻胖了好幾公斤，原本瘦小的他，

這時看起來有點像＂老夫子＂漫畫裡的＂大番薯＂了。

當時很流行＂霹靂火＂這部連續劇，他每天都會講裡頭的台詞，

尤其是紅極一時的＂送你一桶汽油和一支番仔火＂，他都倒背如流，

我心裡還怪著，爸爸媽媽為什麼要讓他看這種連續劇啊！

四年級那年，班上來了新的實習老師，實習老師每天都會觀察阿明，並做記錄。

有回，實習老師對我說，阿明下課時跑來念了一首自創的打油詩，

她覺得阿明好有創意，也很天真可愛－－雖然那首打油詩不怎麼文雅，

但的確可以感受到阿明還是個孩子，還有著純真的一面。

現在回想起這個當初讓我頭痛不已卻又讓人心疼的孩子，心裡都會酸酸的。

縱使他曾經讓身為老師的我每天為他費盡心力，但仍是我用心帶領過的孩子。

當他升上五年級時，我還特別拜託五年級的老師好好照顧他，

希望他不要因為換了老師就又變了樣。

一直都是理著五分頭的阿明，總是讓我想到＂大頭大頭，下雨不愁＂這首念謠，

他真的就是這樣的模樣，古靈精怪的，

就算他真的惹惱了老師，他也是狀況外的不知自己錯在哪裡，

罵了他，處罰了他，十分鐘後就忘了。

很感嘆這樣的孩子所表現出的行為，其實不是完全出自他的本意，

而是不受控制的大腦造成的影響，

在當時他受到許多家長責難與怪罪，而我總是為他找理由說服其他爸媽，

希望他們能體諒與原諒這孩子不知分寸的行為。

了解之後更加深刻體會，過動兒需要的是同理，是包容，是諄諄善誘。

因為和阿明的相遇，我突然覺得自己變得更有勇氣去面對像這樣的孩子，

而不是視他們為畏途。

自己也變得更加寬容，願意付出更多關懷來引導孩子，學習包容與尊重。

從孩子身上學到的，在我身為老師的每一天，都無比受用！