長大就是累積與擁有?
或者，長大意味著不斷地失去?

今天看了侯文詠的長篇小說--「危險心靈」這本書，書的封面，寫的這幾行字，讓我看了，思索了好久。長久以來，我一直在思考有關於長大的這件事，究竟，長大就是累積與擁有?或者，長大意味著不斷地失去?

從小學一直到國中、高中，我發現，不管教改怎麼變，是聯考或者學測，它們都不能減輕學生的壓力。以前的聯考是一次定生死，現在的學測呢?雖然不是一次定生死，但也有可能是讓你再死一次罷了!以前的聯考，大家只要在緊要關頭，拼一拼，平常的考試只是讓你有多一些練習的空間，並不佔太大的壓力;然而現在的二次學測，連平時的測驗都有可能決定你的生死，這到底是減輕了學生的壓力還是加重?書中所談的是一個學生的國三生活，書中有一段話，值得我們思考:「有沒有人想過，有沒有可能監獄禁錮的只是無形的思想?能夠酷刑迫害的也不只是看得見的刑具?小學六年、國中三年、高中三年，如果一間間應該傳出學生嘻笑聲的教室，聽不到嘻笑的聲音;應該充滿健康活蹦身驅的操場，看不到活蹦亂跳的身影，那麼它跟長達十二年的監獄刑期有什麼差別?」

「十二年的禁錮會怎樣改變一個人?如果那一對一對無精打釆、死魚般的眼神讓人聯想到死亡的話，監獄堆積如山的屍體至少還有一張一張的照片可供紀念，而孩子們逝去的那些閃耀著光芒的眼神，我們將要去哪裡憑弔?」書中的這一段話，真的很值得我們深思，因為，我就是這麼過來的。每天的生活，特別是國三生活，除了讀書考試，還是讀書考試，那種一成不變，又時時隱藏壓力的生活，實在讓我不懂，活著的目的難道就只是為了獲取好成績?考取好的大學、高中?這本書，是從學生的角度來看這件事的，書中說出了許多學生的無奈，我真的認為，我們的教育部長們，應該看一下這本書，想要學外國那樣多元化的教學方式，但又學的不徹底，到底給孩子們，帶來什麼樣的壓力?什麼樣的學習環境?

以前的學生，很單純，可以一心向學;現在的環境，很複雜，學生，並不單純，要他們一心向學，心無旁騖，談何容易?