＊ 薛孟杰、呂雪彗／專訪

我國教改實施多年，但成效一直有爭議，有不少人認為，應恢復過去的聯考。不過，東吳大學校長劉兆玄認為，社會已經邁向多元，回歸一元未必是社會期待，教育應該持續微調，但不應走回聯考的老路。

問：總統大選結果有人認為是對教改的不信任投票，還有人呼籲重新恢復聯考，你如何看？

答：我不能夠驟然評定教改成敗，因為教育問題有很多不同層次，此外，回到單一聯考方式未必符合社會發展趨勢，因為台灣逐漸邁向多元化，回歸到一元，不是社會的期待。雖聯考對台灣當年培育人才、拔擢人才有很大貢獻，但一旦走出聯考，我覺得不會再走回頭路。

問：但是社會對於教改的爭議頗多，也有很多人失望，你認為教改該如何走下去？

答：我的看法是，應該視不同的時空條件，以及國家社會發展的不同程度，提出適合的政策。教改已經推動十年，這十年，我一直強調兩件事，一是師資要變得更好，因為老師在教育中扮演的角色無可取代。另一就是制度應採取微調，而不是革命，畢竟大家不應該將學生視同白老鼠，不應該承受突然而來的教育改變。

台灣的問題是有沒有持續微調，最不應該的是很多年不改變，然後突然想要大變化，作了之後，結果不如預期，又想回去聯考，這樣想，對台灣教育很不利。

教育基本上要細水長流，不停的改變作微調，並吸引更多優秀人才投入，因為台灣沒有其他資源，台灣以往能成功，最重要的因素就在於有留外經歷的優秀人力源源不絕地返國。這方面，以往因為天時地利人和結合的很好而展現榮景，如何調回到對台灣最有利的軌道，是未來持續教改的關鍵。

問：您認為國內教育資源配置是否應調整，例如技職教育分配到的資源太少，許多學生都搶進普通高中，未必符合企業界的需求？

答：資源配置沒有絕對答案，須先徹底瞭解國際環境和社會需求，再視不同領域實施情況決定新方向。以前外界常說，重視這個領域就代表那個領域不重要，這不對，台灣需要的是多元發展。

例如，台灣的大學要發展成研究型大學或教學型大學一直有爭議，其實，重要的是，不論哪種型態的大學都要變成好的優質大學，不能以一元化的排行榜看待。例如，針對大學競爭力的教育評鑑報告在全球興起之後，研究型大學排名就一定在前，教學型大學一定在後。其實要先看評鑑的依據，不是人人都在研究型大學從事研究，反之亦然。所以大家要有充分的認識，避免以訛傳訛。在這個多元化的時代，我們的社會應該容許年輕人能多元選擇。