時間：11/5 晚上7點

地點：中山大學圖書館3樓右側咖啡雅座

主題：中山詩社、風燈詩社前社長詩作品大PK，粗腰VS粗眉

○元元

     抗憂鬱症

龍捲風壓迫我的胸膛

藍白的天空驟然從我生活遠去

我

要拿什麼抵禦這場風暴?

厭煩趴爬我身

絞痛心緒

樂觀與信心城牆倒塌

是那莫名氣壓

轉亂我平靜步調

我要尋求協助

消防車救護車總是忽快忽慢

抵達卻嘆氣

認定我是亡者，笛聲拒絕發動

閃動的火焰逐漸暗澤

生活還有什麼值得？

風暴混雜有縫隙洩出

不是救贖的極光

讓旋律檢查我的意識

叫叫ABC

吹走風暴　讓笛聲拯救自己

拉回藍白天際

擊爛厭煩

彈走風暴

步伐踏出窒息

樂觀與信心重新燃起

一磚一瓦上

旋律幫我守護

●討論：

關於第一段第二句─藍白的天空引起了討論，綠豆剎那間看成了藍白拖(宅？)的天空，而妍希則提出「藍白的天空」有點多餘，是否能直接用晴空來簡化取代？鍾老師回應用晴空並沒有比較好，因為「藍白的」有它的畫面與象徵，像是藍色代表憂鬱，白色代表醫院，這就不是單用晴空能夠取代的意象。儘管如此，但是元元本人說明他只是喜歡「藍白的」的感覺，並沒有想到深入的意象(好樣的！)。

關於第一段第三句的我與後面的我─對於追求最高境界為「無我」的詩來說，大家會發現這首詩裡出現了大量的「我」，幾乎每一段都出現了一次以上，甚至在第三句的我還自成一行，據元元的解釋那是他想表現憂鬱症(躁鬱症？)患者正強調著我的存在，然而其實前前後後大量出現的「我」已然足以將「我」突顯出來，因此鍾老師建議不妨將這個我拿掉，讓詩意更顯流暢。

關於第二段中元元自創的「趴爬」─大家首先都想到類似壁虎或大法師之類的，趴著爬來爬去那種詭異的移動方式，而鍾老師則認為這或許跟台語的「趴趴走」有關聯，代表可以來去自如。(是的～謝謝鍾老師為我們帶來如此精闢的見解！)

關於第二段中的城牆─妍希認為這裡的城牆出現得很突兀，因為本句前後幾乎都沒有與此相關聯的意像；而鍾老師卻覺得這句詩，是作品中極富詩意的一句詩。同時我們也討論到這裡的城牆能否換成高牆、高塔、鐵壁之類的用詞，特別是為何不用鐵壁來增加倒塌後的反差，我個人提出那是因為他的信心和樂觀本來就沒有那麼堅強，因此與其選擇用鐵壁來增加反差，不如用城牆來象徵原本的脆弱。

關於第三段前三句─老師和同學一致認為能將「我要尋求協助」刪掉；接著又談到為何車車會忽快忽慢還會嘆息？綠豆覺得這裡的忽快忽慢，可能是詩中那個我需要協助時所擁有之急迫性的變化，等到協助抵達了，卻又瞭解到為時已晚，什麼樣的協助都是無用的。

關於第三段後三句─這裡的火燄包括作者以內，大部分的人都看作是車車上旋轉的紅燈；然而我個人卻看作那可能象徵那個我的生命能量、或是焚燒著那個我的痛苦。就前者來說，象徵著因為「認定我是亡者」所以消防車的笛聲拒絕發動，而車上的紅燈也不再轉動；就後者而言，「閃動的火燄逐漸暗澤」代表那個我的生命已然衰竭，或者燃燒著那個我的火勢（憂鬱）已將他燃燒殆盡，因此就算消防車抵達了也無法拯救。以上這兩種看法都說得通，因為此處用的是「火焰」。此外，鍾老師還建議請將「生活還有什麼值得」刪掉以減輕累贅。

關於亂糟糟的第四段─第一句就很讓人迷惑，讓綠豆甚至看成那是縫隙構成的風暴，鍾老師建議可以改成「風暴混雜卻有縫隙洩出」來釐清語意。第三句的旋律元元自認為是風暴的另一種象徵，此說明引起多數人的唾棄，另一方面，叫叫ABC也有某種笑點。

關於第四段後四句─大家如果有發現後四句的首字「吹拉擊彈」，那正是國樂中的演奏技術，而倒數第四句的笛聲，不僅是意謂著樂曲中的笛聲，同時也能代表救護車的警笛聲來拯救自己。元元說明這首詩是因為他之前曾想過退出國樂社，因此將那股憂鬱的心情化為詩作，不過這個說明立即造成現場一陣譁然，並不是這種手法用得不好，而是真的不說還沒有人看得出來呢～鍾老師甚至建議將題目改成「吹拉擊彈─抗憂鬱症」，太神奇了最後竟然可以和國樂牽連在一起！

關於妍希與老師的論戰─妍希因為看不懂第四段，因此綠豆便畫了一個示意圖說明，妍希對此示意圖非常喜歡，於是跟鍾老師提出：「或許可以透過圖畫來增進讀者對詩的瞭解。」然而卻遭到鍾老師的痛批：「可是圖畫可能會框住讀者對詩的想像」妍希遂強調說：「在讀者覺得真的看不懂詩中的意象時，為何不能用圖畫來說明？」而鍾老師依舊堅持詩還是要讓讀者能自由想像，並向妍希下了挑戰書：「妳要不要試看看將詩結合圖畫，做出既能說明詩的意象又不會限制讀者想像的作品？」妍希便回應：「好啊，你這老古板就等著看吧！」(加油添醋)，太精彩了，沒想到前社長的PK賽會變成鍾老師vs妍希，請期待下回分解！

關於最後一段─首先大家覺得第二句應該是「砌起」不是「燃起」(請見第二段的城牆)，而鍾老師更狠，他說：「元元，回去你要把這段全部改寫！」好吧～但願元元在一磚一瓦重新改寫詩作的過程中，真的有旋律幫你守護～

○綠豆

       風寒

整個秋天我們躲在口罩背後

交換一種沉默的咳

你的吐息在我潮溼的肺葉

薔薇般綻放，而我的高燒如蛇

鑽入你臟腑內面

灼燒最陰暗柔軟的角落

整個秋天我們的疾患在口罩背後

擁抱；熱戀般地

一再染上彼此的風寒

●討論：

關於作者自述─綠豆說明這首詩就是為了異色而寫的異色詩，而且她說還邊寫邊臉紅呢>///<，所以接下來的討論內容，各位未滿18歲的小朋友們不可以看喔！(遮眼睛)由於我們親愛的鍾老師非常喜歡異色詩，為了避免鍾老師因為激情(情感激動)而作出限制級的發言影響到請青少年的心理發展，以下內容請由父母陪伴觀賞，謝謝合作。

關於第一句就很異色─易於感冒的秋天，我們躲在口罩背後，那個口罩真的是象徵阻擋疾病入侵的「口罩」嗎？其均表示這應該是「棉被」的象徵，想像情人倆躲在棉被裡頭聊著整夜的心事；而鍾老師則認為這口罩象徵著「保險套」，所以當然這裡交換的不只是沉默的咳…(請自行猜測鍾老師的糟糕想像)；綠豆則表示這口罩像是一種保護或掩飾，讓愛人可以躲在裡頭，如同某種無法明說的愛戀。

關於三四句的異色元素１─第三句當然可以視為接吻，或者你也可以像鍾老師一樣想到更纏綿的地方去；此處的「薔薇」綻放引起討論，大家普遍認為薔薇的綻放兼具有愛情、少女初夜、咳血的繁複意象，若是改成「玫瑰」或許會顯得有些多情，不如薔薇那般嬌小純愛。

關於三四句的異色元素２─此外，妍希則提出了或許可以用「百合」，因為管狀花的百合適合用於描寫女性的私處，不過卻會失去肺炎咳血的意象。我個人認為杜鵑花也不錯啊～不僅有咳血、也有著某種巧合性的隱喻，而且杜鵑花還有毒呢，美麗的劇毒很適合用作疾病的象徵。至於高燒如蛇的隱喻，這「高燒」究竟有多「騷」呢？那就端看這條「蛇」是靈活的「舌」，或是其他更符合鍾老師鹹溼口味的某物，足以鑽入那最陰暗柔軟的角落。

關於最後一段─那麼我們的疾患究竟是什麼呢？是會不斷傳染給彼此的愛嗎？還是宛如流行性感冒般的短暫熱病？但可以想見的是，這樣的愛是不能讓別人知曉的，所以我們要躲在口罩後面，去經歷一場別人所無法得知的戀愛。因為我們的愛是一種疾病，而且只能傳染給自己所愛的人。

●結論：

鍾老師所做的總評是，元元的詩作內斂度略顯不足，筆觸還不夠洗練和細膩，而在作品結構方面，開頭缺乏了引起讀者興趣的誘因，結尾則過於無力。作品整體來說顯得有些過於零碎，必須將內容再銜接得更順暢一些。

另一方面，綠豆的作品看得出來有花過不少心思，在意象的處理上非常耐人尋味；儘管如此，就一首好的異色詩來說卻還是有露出破綻，因為必須將異色的意象再處理得更不著痕跡，不過總結來說，鍾老師覺得綠豆是適合寫異色詩的，甚至覺得有超越陳克華的潛力，希望未來能見到綠豆出一本異色詩集。