伊翔才不懂，媽媽為什麼不瞭解他說的話，老師也不瞭解，同學也不瞭解：字母真的在跳舞，扣子是故意跟他唱反調的，鞋帶跟飛過來的球故意不讓他接到，那些壞小孩是故意要打他的。這世界上就是沒有人會懂他，他只能用畫畫來表達自己的經驗，好吃的冰棒跟美麗的花，懂他的只有畫紙跟顏料了。

整部電影情節安排很流暢，伊翔悲慘而無法被理解的童年，最悲慘的時刻是被迫送到寄宿學校，遠離母親的愛，遠離熟悉的家。這對孩子是極大的打擊，對於兒童而言母親的撫慰是很重要的，形成日後安全感的重要元素。在新環境的不熟悉中，加上老師強大的施壓與羞辱，伊翔失去了自信，甚至失去奮鬥的力量，他選擇自閉，封閉外在的溝通與聲音，只剩下一雙大眼睛充滿恐懼與驚慌的告訴別人：求求你，我不敢了，不要打我也不要罵我。

當父親與母親趕到學校時，伊翔已經忘記要說話，他似乎也已經無法理解母親在電話裡要跟他說的話語，他能作的就是流淚以及不斷的奔跑，他不知道他是不是還要活下去，是不是還會有人愛他，是不是還有人需要他。當我看到這一幕時，已經無法克制淚水與悲傷，有許多孩子是不是也曾經陷入這樣的困境？而我們身邊又有多少這樣的孩子，用自閉與失語獲得暫時喘息的空間，然後我們都認為他們已經沒有救了？

一直到尼康老師出現，一直輔導身心障礙兒童的尼康發現伊翔的症狀，他傾心傾力輔導伊翔，甚至到家裡去瞭解狀況，他知道伊翔正在發出求救訊號，這孩子站在懸崖邊，只要再用點力，伊翔就會掉下去，從此沒有希望也沒有歡笑。尼康想要救回伊翔，就像是救回自己童年的影子。

(我們常在療癒他人的過程中發現，真正療癒的是我們自身不是別人。)

尼康老師的出現讓人想到過去的教學經驗，有時候真的是老師使用的方式太過無聊，讓學生失去學習的動力與熱情，這是老師的問題。而我們的學習只有知識跟課本嗎？知識不會消失，它被印成紙張，你只要花時間去讀他就好。但是學習的態度與生命的經驗卻無法被印成紙張，但這卻比所有的知識還要珍貴，連黃金都比不上，沒有人願意為了錢讓生命重來一次，不管傷痛或喜悅都值得被紀念。

現代的教育就如同寄宿學校的其他老師，你可以看見是怎麼看待那些需要協助的孩子：沒有救了！沒有前途！一生都毀了！而只去關注在正常而且學習能力好的小孩，這是一般人對於教育的看法。因此在特殊生的班級時引起很大的反對聲浪，並不是特殊生父母擔心孩子無法適應而被欺負，而是一般生父母擔心這種疾病會傳染，或是一般生的學習進度被拖延。然後特殊學生就會離我們越來越遙遠，自然而然他們真的成為沒有辦法融入社會的一群，成為我們所謂的負擔。

這麼一句話：『他們要練習多久？流多少口水？老師要花多少心思？我們都無從得知....』而尼康老師在學期結束之前，終於教會了伊翔認字說話。

另外一幕讓人也感傷到無法自拔，伊翔的父親到尼康教室，告訴他自己跟妻子看完了所有讀寫障礙的書跟文章，表示自己的關懷。尼康老師輕輕的回答讓他震攝住了，愛原來是這樣的簡單，愛不是他所想的那樣，愛不是他努力賺取的財產，愛只是『心與心之間最真誠的擁抱』。當他看見階梯下認真讀海報的兒子，竟然倉皇而逃，他不知道該用什麼臉去面對伊翔，還有自己！

尼康老師辦了一場繪畫比賽，這是全劇的焦點之一，讓我們看見了人與人之間交流的真誠與所有可能性，所有僵固住的會融化，界線在這一刻模糊，人與人之間沒有階級與年紀分別。

伊翔的希望之燈在看見尼康老師畫著他的笑臉時重新被點燃，那種感動穿透銀幕到達每個人的心裡，立刻可以感覺到世界上所有的特殊兒童透過他正在發聲，他們需要的不只是更好的生活或是教育，只要有愛與關懷他們就會懷抱夢想活下去，有尊嚴有重視的活下去。

如果教育體制能夠修改得更貼近人性，小學生考的不是生氣臉紅耳赤是因為高血壓還是腎上腺素？如果改成為什麼會生氣以及生氣時應該要如何解除，我們的孩子能思考的是否會更寬廣？

《心中的小星星》的伊翔也讓人想起《來自宇宙的新小孩》書中提到新時代小孩中的那些特別族群，無法融入規矩也無法理解規範，他們用特殊的眼光看這個世界，他們需要更多的理解與包容，更多的引導與愛。在我們人類想著要怎樣延續族群的時候，或許應該先想著如何給予這些孩子足夠的協助與愛，而不是用生育來證明自己的存在，畢竟我們除了獸性應該還有更崇高的人性乃至於神性。

如果你有孩子，你應該把這部影片看兩次，一次帶著孩子，另外一次自己帶著衛生紙。如果你希望有孩子，你應該帶著你的伴侶看一次。如果你沒有孩子也不打算有孩子，你更應該自己去看一次，因為你會更珍惜更尊重世界上的新生小星星們。