人口九百萬的瑞典，擁有八成的女性勞動參與率，女人更「生生不息」，擁有傲視全歐的高生育率：平均每名女性生育一點九個小孩。「你不會孤單地成為父母。」斯德哥爾摩市家庭中心的社工蓮娜溫柔的一句話，卻是瑞典打破先進國家「女性高教育、高就業率，一定兼有低生育率」魔咒的關鍵──養兒育女是國家大事。

瑞典斯德哥爾摩社福的課程非常重實用性，從幼兒園就開始學成為「獨立的人」；到了中學，木工、烹飪、修車等課程，男女都學，瑞典爸爸做家事，也就不足為奇；學校連「家庭預算」、「健康飲食」都要教，「這些跟數學課程一樣算分數，一樣重要」。許多亞洲國家在學校只教智識課程，但教育的目的不就是為了生活嗎？

五、六歲的大小孩穿上反光背心，整裝待發。這天是森林幼兒園到湖邊上課的日子。男老師理察推著推車，帶了一天所需：蠟筆、畫紙、牛奶、麵包、保溫的午餐、洗手的水、衛生紙，還有供戶外「方便」的小小便椅。

這天要教小朋友帶狗兒出門得上鍊繩，女老師黎安娜要小朋友到草叢裡找出事先藏好的紙片狗，為它們綁上彩帶。孩子四處翻找，一剎時四處都是牽著紙片狗蹓躂的小大人。

「大自然就是最好的教室，」園長瑪莉‧馬柏格說，在大自然裡唱兒歌、用樹枝排出字母、撿石頭數數兒，都是學習，更重要的是，要教給下一代瑞典人「尊重大自然」的傳統。

瑞典文化源自中世紀的傳統，強調每個人都有近用大自然的權利，包括摘取野莓、野菇（即使是私人土地）；原則就是：「不驚擾、不破壞」，讓大自然為人類及萬物共用。

如果國家盡全力支持你生兒育女，讓人不用在職涯及生育中兩難；從準備懷孕開始，政府提供產檢到小兒護士的免費支持；小孩一出生，父母可享約一年半的有薪育嬰假，之後有平價托育、課前及課後照顧，上學免費，十六歲前每個月還給兒童津貼──你還會如此猶豫要不要生小孩嗎？

這就是瑞典達成高生育率目標的祕訣：對全面家庭友善的福利政策（不只是限於中低收入戶的殘補式福利），與普及的、付得起的公共托育制度。

瑞典完善的家庭制度成功孕育出生生不息的高生育率，關鍵之一在於人性化的平價托育收費制度：不是依人頭均一價，而是視家長收入、幼兒人數遞減的計價方式，生愈多付愈少。

曾任瑞典南部隆德市議員的妮塔‧羅莉茉問政之餘，是藝術家，並努力生了四名小孩。她說，有一年和丈夫旅居英國，在倫敦四處找幼兒園托兒時，被高價的收費嚇住，「連我們都付不起！」當下，她和教授丈夫才知道瑞典的公共托育是多麼公道，不會是有錢人的專利。

瑞典隆德大學社會學博士楊佳羚指出，瑞典的幼托是由地方政府負責，但都是同樣精神：依父母收入收費，學前托育收費不超過收入的百分之一到三，並訂出金額上限；上了小學後，課餘照顧服務費用也不能超過家庭收入的百分之一到二；第二、三小孩演算法又各自不同。於是當他們的老三、老四雙胞胎一起上幼兒園時，「幾乎是免費。

瑞典托育還有一項有趣設計：校長或園長不需要一校一個，像西西利亞‧荷姆一人管九家幼兒園，手下有多位副園長，各自再管二到三家幼兒園；因為他們認為，重點是要有足夠的老師來照顧孩子，確保兒童受到良好照顧；寧願花薪水多請老師，但園長倒是可以多校共用一個就行。

                  

“窮養男，富養女”，在古時被奉為養兒育女的“金科玉律”。其實，這裏的“窮”、“富”並不只是物質上的含義，更反映中國父母對兒女不同的期望。女孩富養，其主要真義就是要把她培養成“大家閨秀”。而男孩窮養，則是一種挫折教育，為的是讓孩子成為頂天立地的“大丈夫”。 

從某種程度上，這種教育觀念有一定的道理。男兒當自強，從小吃苦、意志得到磨煉的人，更能幹出一番事業。而“富”養的女孩，優越的生活就像一針強勁的免疫針，使她以後能堅守良好的道德觀念來對抗誘惑，成為知情識趣、優雅美麗的女性。

另外，從性別差異來講，男孩天生富有攻擊性、冒險性和控制欲，女孩則更具預測力、穩定性，喜歡和諧、融洽地交流。所以，給予女孩更多的寵愛與關注，而給男孩更多有挑戰的情境讓他們去征服，是符合子女天生的性別差異的。

但這一說法也有一些弊端：“富”養的女孩可能養尊處優，不能免疫誘惑不說，說不定還形成“嫌貧愛富”的價值觀；“窮”養的男孩在成長過程中可能缺失關愛，一方面沒有安全感、自閉自卑，另一方面過度自我保護、攻擊性強甚至仇恨家庭和社會。

其實，除了物質基礎方面，“窮”和“富”的核心更應是家庭的教育方式及教育觀念。其實，無論兒子和女兒，對他們實施兼具“窮”和“富”的教養很必要。

“富”是指教育投資方面的富足，關愛子女，開闊他們的視野與見識，讓他們在良好的環境中成長，這是兒女都應有的“富”和“寵”。另外，“窮養”是指無論家境是否富有，讓子女適當經歷磨煉，有意識地培養他們獨立勇敢、自強不息的個性，讓他們懂得生活的艱辛，懂得取捨、感激、滿足，這樣的孩子才能更好地去創造幸福生活。