寒假期間著手準備下學期的課，在臉書找到上學年寫的一篇隨記：

112-3-12

從四上後半始，我時常運用週五早自習時間讓學生借平板上學習吧閱讀國語日報。四上國語有一課關於珊瑚白化的報導，我也出了一些讓學生收集或閱讀說明文與新聞報導的自學任務。

主任因看見我們班的學習需求，特地寫了計畫，讓我們這學期有固定的平板可使用，省去跑上跑下借還平板的時間。

這學期除了從三年級延續至今未輟的主題筆記，另善用日記式聯絡簿、日記本，有更多結合國語單元與習作的書寫、自然實驗心得(檢視學生是否真的理解掌握實驗內容)、時事閱讀摘要與心得，圖像詩創作，動物故事書寫(配合石虎故事)、解說牌撰寫......等各式各樣的學習任務。

每週五和週三自早自習開始，我便開放學生借用平板查資料，撰寫這項作業，中午放學前歸還。

雖然這類沒有標準解答的作業都要花更多時間批改，創作型作業需要視學生程度個別指導；剛開始班上有些孩子對這類要動腦筋花時間、甚至跨領域的任務會有小抱怨；然而，當自己的作品對著全班發表，得到我的稱讚肯定時，孩子們都感覺到自己的進步，是非常有成就感的。

最近幫全班添購了資料夾，將孩子們從三年級保留至今的作文、較有留存價值的學習單逐一收納，想想我和班上孩子的這一年半，無論過程或有跌撞磕碰，或不斷嘗試找到合適的方法，這些作品，都代表我們一同經歷的時光；一次又一次，我更加理解每個孩子的特性與能力，看見孩子們有值得開發的潛力，也愈來愈能掌握透過作業展現個人風格。

在這些過程裡，最欣慰的是看見孩子們願意跟隨著我一起嘗試、面對新任務的心。

最後半個多學期，我們仍要一起衝上浪頭，留下更多回顧起來終究會覺得「值得」的美好記憶。

*照片是112-3-10三四中年級至興隆國小參訪 廣達「設計學習」特展

*不妨猜猜，哪一個是我？哪些是我們班學生？