2020-05-30 00:19:38阿文

◎為師如是念

 

   ◎為師如是念

                 ⊕潘文良 撰

 一、遇到問題,要提醒自己‥〔除了生氣之外,還有什麼辦法,可以解決的?〕
   「生氣、打罵」正是在顯露自己是個「缺乏風度、缺乏修養、缺乏智慧慧、
   缺乏能力」的人。
   所有問題的產生,都有原因,
   學生之所以不聽話、不受教、頑皮搗蛋、為非作歹,
   所呈現的,只是表相,當究其問題背後的原因。
 二、學生學會,是他自會;學生不會,是他不會。我所作為,不過助緣。
   學生學會,我固可喜;學生不會,無須哀悲、無須氣餒、無須厭倦。
 三、讓學生了解‥
   做錯並不可恨,可恨的是不認錯;犯過並不可恥,可恥的是不改過。
   人最大的過錯是‥死不認錯。
 四、少懲罰,多獎勵!
   懲罰是「以惡治惡」,學生畏懼而服從,然心中惱怒,而生怨恨;
   常被否定,則自暴自棄、自甘墮落。
   獎勵是「因善導善」,學生在喜悅、鼓舞中,自我肯定、期許,
   而益發向上。
  (可注意‥作業不交、遲交的,老是那幾個;
   上課講話,被記在黑板上的,老是那幾個——
   懲罰是最快的方法,但決不是有效的方法。)
 五、多數學生,為了自尊,羞於發問,在眾人前,承認不懂,這是需要勇氣的。
   學生發問,應說‥「嗯!很好!你問得好!」藉以鼓勵,其他同學發問。
   不當以輕視、不耐的心態、口氣說‥你怎麼這麼笨?這麼簡單你也不會!?
   當知‥自己身為老師,解惑是職責,也是義務;
   同時,也是老師,肯定自己、成就自己,以及快樂的泉源。
 六、多獎勵學生,幫助學習進度慢的同學,讓他們知道‥
   「把別人教會,便是肯定自己學會。」
   同學來問,或許因而知道,自己哪裡還不懂、不會,對自己有利——
   所謂‥「教學相長」是也!
 七、「叫」學生用功讀書時,也要「教」他們‥
   如何尋找「適合自己」的讀書方式,來用功讀書」;
   沒有一種讀書方式,可以讓每個學生.都適用的!
   正如‥沒有一雙鞋子,可以讓每個人都適穿一樣。
 八、不要問學生‥「這題還不會的舉手!」
   而是要說‥「這題會了的同學,請舉手!」
   藉此,便可知道‥還有多少同學不懂。
 九、老師雖非萬能,但要有解決「學生問題」的愛心與誠意,
   付出時間、付出耐心!
   事實上‥「學生的問題,就當是老師的問題」。
 十、尊重別人,即是尊重自己。
   學生也需要別人的尊重!
   是故‥宜當眾讚賞學生、私下告誡學生——給學生留面子。
十一、學生猶如陶土一般可塑。
   坯器不好,非陶土不好,而是師傅手藝不好。
   一味責怪陶土不好,而不反省自己的手藝,只是徒增怨惱,而了無長進。
十二、老師要不斷地‥「自我學習、充實自己‥廣學多聞,增長智慧」,
   唯有如此,才有能力,解決學生問題;
   處理問題,也才能得心應手、迎刃而解。
十三、老師要有如是體認‥
   教好學生,是成就學生——成就學生,便是成就自己。
   有學生才有老師,感謝每個學生!
   因為‥學生讓每個老師,學有所用。
十四、若是不喜歡小孩子、若對教育無熱忱,那麼‥最好不要當老師。
   因為‥那對老師而言,會是一種虐待;對學生而言,會是一種傷害。
 
                    1996.09.05.四 初稿
                    2000.06.27.二 修校
                    2002.02.03.日 二校
 
※本文首發於給劉淑秋老師的信件中。
 檔案:01\B\B8\B83\3e03.htm
==========================================================
※舊文整修,重舖於「新聞台」。2020.05.30.六 00:19:38
◎潘文良《為師如是念》。1996.09.05.四
 http://mypaper.pchome.com.tw/avun01/post/1380318454
※本文佈告於臉書。2020.05.30.六 00:22:00
 https://www.facebook.com/avun.pan/posts/2727281660716739
■標籤:辦法、解決、氣餒、做錯、認錯、犯過、改過、懲罰、獎勵、以惡治惡、因善導善、解惑、教學相長、廣學多聞、增長智慧

上一篇:◎教育理念

下一篇:◎愛在哪裡