在大衛馬密的導演功課一書中，第二章和第五章都是在課堂上和學生一起發展一場戲的過程記錄。這樣發展一場戲的過程，與其透過轉述的方式，不如透過實際操作來得有效。不過由於學生的數量以及素質不同，要能成功引導學生討論，並隨時修正方向，並不是件容易的事，所以自己採用折衷的方式，在有限的時間內讓同學們分組討論，再大家一起看結果，以說明用影像化的文字說故事的意涵。所以在課堂中我會要同學分組設計一場戲，這場戲要表達的主旨是

天氣好冷，所以上課遲到了，
要編個理由讓老師相信

以下是Fall’11幾個比較好的習作。

習作1 by 莊逸馨、陳怡靜、許智嘉、陳念慈

S1, 教室
經過了半個小時，教室一片寂靜，聽到老師講課的聲音，我緩慢地走進去 …
老師：「欸～同學，怎麼這麼早呢！嗯？什麼味道？」
同學：「老師，我 … 」
 
S2, 臥室 
睡夢中驚醒「X 的！幾點了！」隨手抓一件厚重的外套急忙地跑出家門，我用最快的速度朝著學校奔馳.
 
S3, 路上 
突然！我看前方來一輛紅五，正當我往左閃的同時也跌坐在地上，「噢shit！」生平第一次滑”屎”！
我猶豫要不要繼續前進，上禮拜已經缺課一次，這次在缺課我就死定了，所以我還是起身帶著一身屎味來上課。
 
S4, 教室
聽完這個理由，教室一片哄然大笑.
老師：「同學你還是回家洗個澡，我不會記你曠課，不然我課也上不下去！」
所以，我無奈的離開教室.

這個習作先將遲到的結果表現出來，再以倒敘的方式說明理由，最後再呈現結局。

習作2 by 陳淯翔

「啊！對不起！對不起！借過一下！」
伴隨著鐘聲響起
同學被撞倒在地，只見一位沒揹書包、衣衫不整、
手拿一小罐東西的陌生人，頭也不回地在仇人坡上狂奔
冬天的厚被子真是不可小覷，有著無窮地助眠效率
拔腿狂奔的我，心中只掛念一件事情
「這次沒點到名，畢業學分就拿不到了！」
手中的罐子被捏得更緊了！
 
我三步併作兩步地衝到大義門口
插著腰、皺著眉頭，扶著牆邊往三樓的方向看去
上氣不接下氣地，一小步一小步地走到樓梯口
我深呼吸一口氣，慢慢將罐子轉了開來
心想「這老師只點一次名，而且一打鐘就鎖門．苦痛雖然很恐怖，但學分就是全部，但我不可以畏懼，必須拿出勇氣！」
我微張了發抖的雙唇，緊閉著雙眼，吞了口口水，張開了嘴巴，用力地將整罐胡椒倒進了嘴裡！！
我不知道天堂要怎麼走進，但我知道地獄之門的捷徑！我反胃地的「嗚喔」了好幾聲，按著胸口咳了好幾次，眼淚與鼻涕噴湧而出
頭昏眼花的我用一絲理智，踏出了第一步
「水！咳咳．．．我想要水！」
我拖著踉蹌的腳步，一步一步地走向了三樓
 
左手控制著平衡，右手敲著玻璃門
老師聽見了聲響轉頭一看
見到外面的我嚇了一跳，瞪大了眼，連忙開門
我抓著門邊，帶著流不停的眼淚、鼻水與咳嗽聲
用低沉且沙啞的聲音說道：
「老師，對不起我遲到了，因為我重感冒不小心睡過站，我還能寫一下簽到單嗎？」
老師點點了頭，驚訝地看著我不斷冒出的冷汗、發紅的雙眼與兩頰
一邊拿出簽到單一邊問
「感冒似乎很嚴重，沒問題嗎？」
我握著原子筆微笑著
「沒問題的，這感冒不會傳染，休息一下就行了」
我在唯一的空白上，用最後的力氣寫了歪扭的名字
「咦！？」怎麼視線怎麼越來越窄？好像白色越來越模糊、越來越黯淡？
我耳中最後聽到的是「乒」的一聲，
眼前一片漆黑前看見了兩樣東西垂直於地板，
一個是老師的黑色的褲管，
另一個是胸前口袋中掉落出來的胡椒罐．．．

這個習作將重點放在編一個理由上，而且是具體的胡椒罐，雖然成功地說服老師，但也因為太用力了，而在最後露出了破綻。雖然沒有點出天氣冷這件事，但整場戲的重點已轉移到胡椒罐上來，算是成功的設計。不過分場與方鏡的概念不是那麼準確，是可以加強的地方。

習作3 by周恆任、林大惟、朱禹丞、王郁斌

S1, 房間
文字劇本：
早晨的鬧鐘響起，我從睡夢中醒來，看看時間，頓時，我才驚覺上課的時間已過，現在8點整。
分鏡劇本：
鏡頭：從窗外照向房間全景(+鬧鐘聲)，Zita驚醒後看向鬧鐘。
對白：
Zita：「靠！八點了，已經來不及了。」
 
S2, 巷口
文字劇本：
Zita帶著早餐，騎著摩托車，飛奔到學校。
分鏡劇本：
鏡頭：巷口，Zita拎著早餐騎上摩托車，急速消失於鏡頭。

 S3, 校園
文字劇本：
停好車，奔跑到教室前時，第二節上課的鐘聲響起，瞬時到錯愕。
分鏡劇本：
鏡頭：Zita在仇人坡奔跑，鐘聲響起。
對白：
Zita：「FUCK ！！   GG了」

 S4, 教室
文字劇本：
Zita走到教室，老師問他為什麼遲到？Zita說明原因。
分鏡劇本：
鏡頭：老師發聲→Zita指向自己的膝蓋
對白：
老師：「你為什麼遲到？」
 Zita：「恩… 我剛…剛剛出了一點小車禍。」

 S5, 教室外
文字劇本：
 (倒敘法)，在教室門口外，Zita從包包拿出繃帶，開始纏繞自己的膝蓋。
分鏡劇本：
鏡頭：教室外走廊，Focus Zita，纏繞膝蓋。

 S6, 教室
文字劇本：
(參照分鏡劇本)
分鏡劇本：
鏡頭：老師跟Zita的對話
對白：
        老師：「你沒事吧？沒事就趕快找個座位坐下來。小心一點！」
        Zita ：「好的，謝謝老師的關心。」

這個習作，很清楚地將文字劇本以及分鏡劇本兩者分開，文字劇本是常見的劇情的敘述，分鏡劇本則是以鏡頭中所出現的人物、發生的事件、對白來呈現劇情，也是這個課堂練習要大家熟練的影像化表達技巧。