寫聯絡簿，好像一個拼組拼圖的過程，難度更高，因為隨著我們選擇了不同的拼圖碎片，最後的完成的生命風景圖也就不一樣。

每次在書寫時，總是從腦中抓取各種各樣關於這個孩子的碎片，有的太多，需要裁剪；有的太少，必須再透過各種管道收集；有的有稜有角，需要再磨圓；有的過於破碎，需要再花心思如何讓它們彼此可以緊密貼合。……

這是一項極耗費心力的工程，但是當大家有機會選擇時，所有老師仍然自發性地選擇：要維持這樣的傳統。

每一幅拼圖的誕生，都是一幅作品，裡面包含著老師的新意──對這孩子的特殊觀察，這一點一滴也就是屬於他的印記，我們都會慎重保留，一一收納，或許等到孩子哪一天長大了，回來創作坊，還可以看見十年前、二十年前那生嫩的小女孩、小男孩。

還藏著心意，老師想要透過這個窗口，瞭解家長的心聲，以及孩子的其他面向，線索越齊全，我們越可以幫助孩子成長得更快。

透過孩子的傳達，這一份份心意交到了我的手上，細讀著這一個個回應，頓時覺得自己成為一個作家，發表作品後，正不安地揣測著會引起讀者多大的迴響，有的只有簽名，不禁思考著，是不是自己的文字不夠溫暖，無法打動人心？開始一一檢試著作品，試圖想要找到問題在哪裡。

有的家長熱情回應，像語彤的媽媽，她寫著：親愛的秀芝老師您好：    感謝您用心的教導，每個星期三，語彤從安親班下課後，總是匆忙的吃完晚餐，便前往創作坊上課了，在這來回將近五十分鐘的車程中，她從不曾喊累，反而是每一次上課前都充滿了期待的心情、下課後又興奮的與我分享，謝謝創作坊給予語彤一個快樂的學習環境。心裡既感動又感謝，因為有這些用心家長的付出，孩子才有機會在這裡安定地成長；也好開心語彤這樣投入，快樂學習，這就是我們想要帶給孩子的感受。

有的家長認真地面對老師提出的問題，像＊＊，我在聯絡簿是這樣寫的：在老師眼中的＊＊應該是活潑、開朗的，但上次聽到她說她覺得樣樣不如妹妹，表現出自卑的一面，讓老師很意外，這孩子曾經和媽媽討論過這方面的想法嗎？而媽媽立即而快速地展開行動：因為＊＊是家中的老大，而且在成長過程中一直是個聰明伶俐且學習事務很快的孩子，在媽媽與家人心中對她的期望也相對比較高標準，看到老師的話語及翻看後面的作文內容中，也深感到意外及擔心，因為＊＊老是粗心大意且大而化之的個性，也因此未察覺姊妹間不管什麼因素都會做比較的，因此發現我的孩子已經長大到我需要給予更多的注意及關心了，謝謝老師提醒了我，因此我與她有過談話及溝通，讓她知道媽媽我的想法。

這大概是這次聯絡簿回應中，最撞擊我的，在選擇碎片時，這一片我猶豫了好久，因為有可能只是孩子當時的碎碎念，其實不嚴重，我或許放大了問題。看見媽媽的回應時，我多慶幸最後做出了這樣的選擇，在還未造成永久性的傷害前，有機會補救。我深深感謝＊＊媽媽，謝謝她這樣重視我們之間的聯繫，謝謝她慎重地解決問題，更替＊＊高興，她有這樣一位這樣關切她的媽媽，真的要好好珍惜。

由家長、老師共同創作的這一幅幅拼圖，是手工打造，專人設計，世界上再也找不到第二幅的精品，擁有的孩子真的好幸福。