l  孩子從出生到3歲時間，是自我建構的時期，蒙氏告訴我們，如果我們想要幫助孩子，則必須將孩子帶在身旁，如此一來，孩子可以看到我們在做什麼，可以聽到我們在說什麼，他成為家庭中的一份子，他吸收進了家庭中的習慣的方法，他透過吸收性心智、人類傾向及敏感期來吸收一切，對於孩子來說，任何他所看到的事物，他都想做，其中的一件事是他在環境中所看到的，那是日常生活的活動，或是說實際生活的工作，亦就是照顧環境。

l  這些活動有令孩子著迷的地方，令他極力想做他渴望的工作，藉工作來建構自己，當孩子能靠自己的力量活動時，他會選擇模仿大人並且是著自己去「複製」這些活動，孩子這些現象是自然發生的，他們不僅想做，而且他們知道他們可以做得到。

l  幼童對於他四周圍的物品，非常瞭解，並且知道他的用法。孩子為了參與這類活動而接近做這些事情的人，比如正在擦桌子的媽媽或是正在煮飯的爸爸，或是觀看女傭人整理一切，所以我們應該盡可能的在家中操作各種不同的工作，讓孩子關看及參與。

l  孩子對於環境有與生俱有的愛，渴望從大人的活動中吸收更多，試著去了解這些活動，並試著去「複製」。

l  當孩子進入預備環境，這些地方使得他們有機會做這些活動，並能參與照顧環境，這也成為學校和家庭的橋樑，（在學校和家庭都是飯後洗碗），盡量使工作簡單化來適應孩子的能力，並考慮每件工作的邏輯性及目的，並能很清楚的看出來。

l  照顧環境需要運用大量的動作，另外還包括以手掌握物品，或東西的運用等，當以手持物時，甚至需要由一定點到另一個定點，這正是給孩子機會使他的平衡能力更趨完善，慢慢的，孩子學到如何來使得動作達到完美，當孩子能掌握環境時，他變得更獨立，孩子越是有能力，就會變得更有信心。

l  預備的環境中，必須是設計來能一直存在環境中的工作，（例如擦桌子、澆水、種植物等），每天都能呈現出來的工作，當我們對孩子示範時，盡量可能慢，如此孩子才可以抓住，這項活動的一般概念，藉此才能使孩子自己試著做。大人必須願意去參與孩子的活動，並陪他一些時間，然後再離開，當孩子經歷這些過程，他會越來越具有能力，越來越獨立，而且越來越不需要大人的幫助和監督。