上星期日，志工年度訓練第二天，聽林添富老師主講「社會變遷與高齡學習」，以及「高齡教育的未來趨勢」。

林老師因為爺爺得老人失智症 dementia，體認老人照護的重要，乃投入老人養護院服務。後來轉到學術研究，獲「未來學」碩士學位。再回到實務，擔任宜蘭社區大學羅東校區主秘，社會教育經驗非常豐富。現在又回學術界，跟黃富順教授專研老人教育，預計明年修完博士學位。林老師實務、學術兼具，也難怪聽老師演講好像聽老朋友聊老人教育，很親切、很有同感，分析事理又很有學術專業。

比如，農業社會拼農作物、動物；工業社會拼天然資源、生產力；知識社會拼知識、創意、統合力。又如，老人需要被尊重、被照顧、被接受、被關懷。老人教育目的在延長老人的第三年齡(從退休到罹病臥床)，縮短第四年齡(從罹病臥床到生命結束)。老人未參加學習的因素包括：害怕學習新科技、記性不佳、視聽力不佳、無法久坐、離家太遠、教師不了解老人心理和學習特性、課程內容不符合需要、學習時間缺乏彈性、缺乏老人學習機構及課程的資訊等等。這都是我們志工夥伴推廣老人教育很好的參考資料。

我們目前最大的困難是課程創意不足。林老師也用不同的角度，激發我們思考。我們看到，國外的老人學習課程大多傾向於文化、歷史、人文、哲學、科學、徒步旅行、單車、滑雪、賞鳥、社區服務、自然資源維護保存、考古文物保存、國內外深度旅遊、電腦、烹飪、兒童文學等等。林老師還列舉法國、英國、美國、日本、韓國的高齡教育模式供我們參考。

要我們憑空想像出有創意的新課程，有困難。聽老師分析國外的課程和模式，即使不能直接套用(學員興趣、文化背景不同)，卻是我們創意新課程很好的參考。

課程結束，我覺得學到很多，更感動的是，鳳凰颱風要登陸東台灣，林老師還從宜蘭來跟我們上課，謝謝老師！

志工 曾文章

(老人大學網址 http://shedu.org.tw/jslk 或 http://60.248.134.178/jslk)