以分數來評斷一個人的智能努力成就到達到怎樣的程度，似乎是一種極為方便的作法，以教師的所學經驗智識為標準，讓學生知道所謂的理想的距離，此就學術領域上，教師與學生之間的關係而定。

而進一步接引到社會的評量價值時，這樣的分數定義又隨之瓦解，依據著不同環境所憑恃的標準，人再度地追隨不同的目標，同時，在這過程中，亦免不了的比較過程。

比較，依據的更多是個人心中的標準，對自我與社會總體價值觀的一種基礎上的評量，但是暫且不論比較的object為何，就比較的目的來探討，非得是為了進步的正面積極作用的因素，比較才有正面價值。

最後，想到的執著，是為了達到目的的一種態度，而這前提是，確認這目的有價值，否則這樣的執著就是偏執，一點都不好。要辨識清楚，跳脫自己設的牢籠。


ps. 正在修改Final中，寫出來的文字也很論理式。:P