近些日子以來，「年級」的稱謂被叫得漫天響，許多人忙著替自己找歸宿，彷彿有了一個新房子，就差自己還沒把戶籍遷入，不知道是哪位窮極無聊者，又發明一個打高空的口號，讓本來就陷於「地域」習性的台灣人，敢忙著喜新厭舊一番，把那些啥「X世代」、「Y世代」等當年紅極一時的界限，通通扔進垃圾坑裏。

仔細來看，年級一代為十年，十年是很長很長的時間，會發生很多很多的事，要想為這個十年做一個結論談何容易，曾經看過有關「年級論」的文章與書籍，說穿了不過是作者本人的「老殘遊記」罷了。

一個人接觸到的社會脈動，當然以他生長的年份為限，或者前後一個短暫的時光，他怎麼可能去瞭解多年以前與以後的變化？舉個實例，一個出生於民國五十六年所謂五年級的傢伙，他讀小學的時間大概是民國63~69年，而在民國58年小學生的生活如何、思想如何、課業如何，他絕對不可能知道，而民國58年的小學，正是所謂「五年級」的萌芽。

換句話說，民國56年出生者，絕對搞不懂民國50、51年的世界，那個世界跟他們完全不一樣，更甭提58、59那些更新的年代，所以說，所謂的「五年級」根本只是一種無意義的文字，因為在這十年當中，沒有統一的思想、文化、生活型態，甚至連內褲的款式都不相同，請問，什麼叫做「五年級」？除了五字開頭的出生日期以外，還有什麼東西？這種表面功夫，有什麼好叫的？

還有，民國50、51年出生者，他跟民國48、49年的環境應該比較接近，反而跟民國58、59的比較遠，同理58、59者跟六年級的比較近，而我們卻要硬生生地劃條線，這條線也只是用阿拉伯數字做分界點，對於實際的環境與社會活動根本不屑一顧，似乎大吼大叫就代表事實，可悲又可憐。

其實，稍微有腦筋的人都明白，即使同一年出生的人，也會因為家庭、環境、學校、朋友、專長等等的因素，導致完全不同的個性與成果，也就是說，同一年出生者，可能有很開放的、很保守的，成功的企業家、沒沒無聞的小市民，活得高高興興的、欲求不滿的，從這些角度評估，根本無法得到完整的規則。

所以，所謂年級，跟許許多多的名詞一樣，被人發明，過一陣又被人一腳踢開，因為它實在沒有什麼深度的涵義，充其量，讓一些投機的傢伙寫篇文章、出本書撈個兩文，也讓大家知道有這麼一回事罷了。

今天，當我們看到所謂「年級」的說法時，應該建立一個基本的印象，就是那只是個「無意義的符號」。