作者沉痛的表示，不願再看到任何孩子因為誠實面對自己的性向而受傷，也希望永遠不用再在課堂上，教導同志孩子怎麼保護自己。（資料照）

雖然人們總說，你應該要政治中立，在面對社會議題的時候，你不該有強烈的立場，否則你很難適切教育學生，在學校裡，你這樣子很容易被長官關注。

可是我們面對的是人的本質，這是任何身分或職業都無法迴避的課題。我不願再看到任何孩子，因為誠實面對自己的性向而受傷，也希望永遠不用再在課堂上，教導同志孩子怎麼保護自己，去遠離情感暴力與意識形態偏見。

我曾經開設過社會議題的課程，並且以性別平等與人權為主軸，在課室內，我們可以批判、可以同理、可以拒斥，但是在一切論辯後我們必須回歸尊重。後來的幾個學期，這個課程吸引了很多校內潛在的同志學生修習，其實，已經有太多同志學生在你我身邊，只是很多人不願看見他們釋放的試探訊息。在這堂課裡，他們不會被傷害，這裡是充滿荊棘的世界裡，少數能夠放下偽裝做自己的地方。

對於同志而言，課堂上的辯論不只是讓他們知道未來他們可能遭受怎樣的拒斥，應該如何先覺的保護自己，更是讓他們看見，其實很多人，支持他們。（資料照）

有一次，我們藉由婚姻平權的主題學習正反方論辯，抽到正方的人，即使不認同，也必須試著為同志發聲，因為他們必須了解，很多時候有些身分，會讓他們無法說出自己真正的想法；而抽到反方的人，不論再怎麼認同婚姻平權，都必須提出反駁的理由，因為他們必須知道，站在對方的立場，可能產生什麼樣的想法，這是同理心。對於同志而言，這不只是讓他們知道未來他們可能遭受怎樣的拒斥，應該如何先覺的保護自己，更是讓他們看見，其實很多人，支持他們。

這堂課的結果是，班上1/3的學生在後來的幾個禮拜裡陸陸續續向我出櫃。他們說：「對我而言根本沒有那個櫃子，為什麼我要被迫塞進去？」或許有些人會說，就是因爲你們這樣教，孩子才會愈來愈不正常。可是，什麼叫正常，什麼叫不正常？這樣的語彙不該被任意使用，也沒有人擁有這樣的發言權，能去指涉對方所連結的形象。

當你看到這些孩子辛苦存在與掙扎的時候，你無法假裝看不到，所有的理論、數據、教條在這時候都沒有用，他們只想知道，他們其實沒有錯，他們可以怎樣跟拒絕溝通的人對話，他們只想知道，在他們終於能鼓起勇氣愛自己所有的陽光與黑暗的同時，驀然回首，其實這個世界、他的父母、他的朋友，不論如何都會愛他。

他們需要反覆學習的不是防備世界與他人，不是被攻擊的時候如何療傷，而是好好去愛、放心被愛，用盡自己所有的，去好好誠實活一次。

作為一個老師，過去的訓練裡從未教過我們這些，教育很多時候，都在固守既有的道德規範，但是作為一個依據邏輯與理智活在當代社會的公民，我們不能忘記我們依然有為某些價值站出來的義務。沈默，不代表認同，雖然很多的人礙於身分的關係無法表述自己（多麼充滿壓力的社會啊），但是教育，應該引導學生找到自己的答案，而不是灌輸。

我們每個人的生命都可能篳路藍縷、刻骨銘心，我無法代表所有教師，每個人都可以有自己的立場，但我選擇與同志孩子站在一起，因為，我看不出來我們有哪裡不一樣。

我相信，愛是無條件，愛是聆聽與平等。每個人都應該有愛的權利，我們站出來，同志就不需退後。

我是老師，我支持婚姻平權。

＊作者為中學教師、國立交通大學社會與文化研究所博士班