有一天，我的孩子跟我說：「媽媽，小海豚哭了。」

一開始，我摸不着頭緒，但我的職業病，使我不知覺地想到：「第一，她才2歲多，這詩一般的句子，去哪學的？第二，我們家哪來的海豚？」

接著，我看見她手裡捏著一個小玩意兒，那是姪女送給孩子的，是一隻海豚，在黑暗中會發出螢光的小飾品。我盯著眼前的「這隻海豚」，想了解「牠哪有哭」？

我才發現，「這隻海豚」的尾巴也不知何時被摔碎了一個角。我問孩子：「小海豚的尾巴斷掉了，所以牠在哭嗎？」孩子說：「是。」當下，我把孩子擁入懷中，我想，這是她生命中的第一首詩，等她長大，我會告訴她。

也許，孩子，本來就是天生的詩人。「人之所以異於禽獸者幾希」，這是上天送給孩子一份很可貴的禮物。而這種能力，只有少數人在長大之後，還保留著；長大之後還會寫詩的人，只有少數人在寫；少數在寫詩的大人當中，教人寫詩的，又更寥寥可數了。

過去，我曾是一個寫詩的人。現在，我更樂於當一個教孩子寫詩的人。教孩子寫詩，是因為，我看見孩子有這個能力，孩子可以寫得很好。很可惜地，大多數的孩子，並不知道自己有這個能力，也不相信自己有這個能力。但是我想，現在有些孩子相信了。

我和8B的孩子，在第一次的新詩主題中，便有了火花。這全都仰賴孩子們願意與我一起合作。在教學的過程中，我讓全班參與創作，第一次的引導，孩子們寫了〈被火車輾破的花瓣〉：

她的膚色是紫色的

為了找到他

別人笑她

是個傻子

他們說

愛情  是廉價的東西

因為  他的心是鐵片做的

她長了許多皺紋

直到

思念  都發霉了

這首詩，創作於108年9月19日星期四下午的課堂上。那天下課之後，大多的老師都去開會了，我留在辦公室謄寫這首我和孩子們在黑板上的即席創作。背後傳來兩位老師的閒聊。「最近八年級好像很喜歡玩狼人殺厚。」「對啊，下課在玩，都上課了還停不下來，玩不膩耶……」我無意偷聽兩位老師的談話，但，這給我一個靈感，我決定帶孩子再走一次集體創作的過程，再放手給孩子自行創作。第二次的引導，孩子們寫了〈未完成的遊戲〉：

法官說：

「天黑，請閉眼。」

嗚……嗚……

平民、女巫、預言家、狼人

緊閉  雙眼

法官說：

「狼人，請睜眼。」

「狼人，請殺人。」

「女巫，妳要救他嗎？」

「妳要使用毒藥嗎？」

法官說：

「天亮，請閉眼。」

「啊！講錯了！」

「白癡喔。」

這首詩，創作於108年9月26日星期四下午的課堂上。這一次的引導，對我而言特別困難，因為我沒玩過「狼人殺」，雖然我看過孩子們在玩。下課之後，我留在辦公室，我感覺這首詩，孩子們好像沒有寫完。於是，我衝進教室，當時班導孝珍老師在班上，全班都靜默著，當我敲門時，導師和孩子們全都看著我。我說：「我可以耽誤兩分鐘嗎？我想到後面的詩了。」還好黑板還沒擦，我在「白癡喔」後面加上：

等到畢業典禮來到那天

我彷彿聽到

法官說：

「遊戲結束。」

之後我一直在想，後面加的這一段是不是「畫蛇添足」，明明是「未完成的遊戲」，我硬是添上了「完成式」。

詩，最有意思的是，它可以呈現生活中很多事情的樣貌，可能純粹是一種生活紀錄，但是大多時候，作者意圖在詩句當中，鑲嵌對生活事件的想法。

「狼人殺」這個遊戲必須盡力隱藏原先設定好的角色。因此，玩家總是千方百計隱藏自己的角色。但這個隱藏的前提是，每個人都被設定了一個角色，遊戲還沒有完成之前，誰都不知道誰是誰，除非遊戲結束。如果遊戲一直沒有結束，我們就不會知道對方是哪一個角色。

這首「狼人殺」的詩，想表達的大概是，我們永遠不會知道誰是誰，我們永遠會猜錯，除非遊戲結束。或許，生命就像是一場遊戲，是一場未完成的遊戲。在詩中，我設定了畢業典禮作為完成式。但，孩子終究會知道，畢業典禮未必是完成式。

原來，完成一場遊戲，不是最重要的，就像是未完成一首詩，也沒有關係。我大費周章地將〈未完成的遊戲〉這首詩加以「完成」，大概也不是最重要的事。重要的是，我們曾在一起共度的時光，在那樣的時光中，我們都是玩家，我們都閉上了眼睛。

用眼睛，叫做「看」；用心，叫做「觀」。在這個塵世中，我們就像是閉上了眼睛，看不透很多事。而詩，是心的語言，「可以興，可以觀，可以群，可以怨」。所以，不管孩子們寫了什麼，我看見的不是分數，是孩子有溫度、有表情的語言。對我而言，那是最珍貴的。在這本孩子們的詩集中，充分體現了「興、觀、群、怨」。

所謂「興」，是引發思緒。像是葳葳的作品〈閱讀〉。在詩中，其中她寫道：「閱讀/讓我進入另一個/不一樣/的世界/當書中的某一角色生氣時/我也不自覺的生起氣來/當書中的某一角色開心時/我也突然覺得開心。」她又寫道：「在書中的世界中/是多麼的危險/也是多麼的安全。」讀到這兒，我不禁拍案叫絕。原來，穿梭在人群中，背著大提琴的混血女孩，內心當中竟是如此豐富。我沒見過葳葳拉琴，但我想，那琴聲，應該像她的內心一樣，很動人吧！

所謂「觀」，和「興」有異曲同工之妙，是感發意志。像是宣邑的作品〈幻夢〉。這首詩不長，講的是一場夢。詩是這樣寫的：「一場夢/鮮明、生動/訴說著/無盡的夢想與希望/使我/不願/離開」。我讀著讀著，覺得這比較像是訴說著一種迷惑的心情，在迷惑當中，有一種理想，有一種堅持，是不願放下的，但又有一種現實，是必須去面對的。在這首詩中，像是在表達，夢中可以有自己的理想與堅持，而不願意醒來回到現實當中。這不像是八年級孩子寫的詩啊！如此成熟，宛如孔老夫子周遊列國的心情。

所謂「群」，那就是表現在人群之中的樣態了。像是逸恩的作品〈在閉眼那瞬間〉。我想這是在寫狼人殺的遊戲，裡面有一段：「不過我在想/要不要出來擋/不過很可惜/我就是狼王。」雖然是新詩，卻符合近體詩「第一句可押不可押，二四句押韻，第三句不可押」的格律，詩中的內容，只用簡單幾句，就能將班上玩遊戲的畫面呈現出來，鮮明而活潑。

所謂「怨」，是表達對現實的不滿。像是翊萱的作品〈無言的中午……〉。詩中寫道：「一隻戴著眼鏡的大媽說/快去打掃/發愣呢/我心想/哪來的黃衣大嬸？」又寫道：「大媽大叫/快趴下/記你喔！」在我心中，翊萱是位才女，敢愛敢恨，但是在作品交出之後，她又要求想要重新繳交新的作品，但是新的作品還沒寫出來，我只好刊登這篇舊作了。作為文學作品而言，這首詩完全是「怨刺」之作，孩子透過寫詩，表達自己的心情。在我看來，這樣的詩是好詩。據說，孔子將《詩經》三千首刪到三百首，但仍留下許多「怨刺」之作，我只有僅僅十多首，又怎能「刪詩」呢？

還有好多作品，我認為這些作品都是種子，或許，現在見不到樹，但是，這十七個種子，未來，或許是一片森林。

張雅評

寫於109年1月12日