２０１３。１０。０４

構圖與配置－吐司線條的應用（一）

方形的課題是幾何造型裡的元素之一，藉由吐司的食材，孩子從觀察中學習簡化，不同看的角度，行因觀看而產生變化，已不再是原本的樣貌了。

構圖與配置，是本課題的目標，線的可能性由引導帶領，教導光線的明暗如何透過線條的鋪排，來製造物品像的體感，線條的應用，與物象的位置安排是需要經營，所以孩子需要一些耐心與持續力，才能夠將課程目標達成。欣賞孩子的作品也是需要一些許的耐性與時間去感受，用分享取代評論，享受其學習的過程與自由。

２０１３。１０。１１

方形的課題－吐司描繪

食物的課題很貼近生活，方形的不同面向所呈現的角度，依觀察者的描繪會有多樣的造型出現。體感的表現，需要對物像有深入觀看，才能正確將形體畫出，而色彩的調子也是需要經營的課題。以吐司麵包作為本單元的形體描繪的主角。剖面、立方體的造型，佈局配置，孩子自行構圖。色調的營造，選擇單一的色系，用明暗的層次製造體感。高年級可以用補色調在處理；低幼年級以色的明暗為基礎，訓練孩子混色以製造體感為目標。

２０１３。１０。１８

風景寫生與再現－線條篇

科技的日新月異，一張美麗的風景可以在電腦搜索或拍攝取得。但現成的圖片總是缺少一些感動與驚喜。印象派的藝術家們的作品會吸引著我們的目光，是創作者再現自然，實際觀察寫生，轉換物象，選擇與建構而成的作品。已經不再是外在眼睛所看的樣貌，而是一幅深度內涵的藝術創作。

感受力的養成是需要時間與實際的體驗，在教室內老師只能與孩子分享創作經驗與方法。真正的創作是真正的看見，然後轉化再現。但老師還是可以引導孩子如何搜集圖片，簡化與再造。地平線的高低，物象的遠近大小，空間的鋪排，讓孩子了解創作的基本能力。

２０１３。１０。２５

搜集與經營、構思是需要反覆的練習，累積一些限性的手稿，是創作者必需的。直接觸動心的好作品就是這樣出現的。色彩的感受力是需要親自去接觸，而混色練習更是要經常性的去實地操作。

風景畫面除了需要構圖的配置，色調更是感動人心的方法。所以在色彩的應用比須教導孩子，選出主色調，用時間來區分，清晨接近藍色調，夕陽接近紅色調。。。。。色調的明暗可以增加空間層次。在創作中提醒孩童的色調應用，濃淡彩營造虛實空間，增加畫面的氛圍。