學期倒數第二堂課，讓高階班孩子書寫盛夏最後一篇作文：愛與□□，即將升國一卻顯得天真可愛的至軒一如往常陷入深深的沈思世界裡，伴著一枝慣用的紅色自動鉛筆，以及一桌反覆搓揉的橡皮擦屑屑。其他的孩子都動筆了，唯獨至軒，他還在手指所構築的小小停機坪上進行飛翔的模擬，即便時間燃燒得愈來愈快，我仍然不擔心遲遲未下筆的他……

春季班的至軒，在秋芳老師的耐心烘焙下，終於順利打開了自己的寫作開關，再也不需要老師在一旁提詞了。暑期班，他帶著還暖烘烘的新開關，走進對他而言仍有些陌生的依雯老師的教室裡，那時的我，其實有些緊張，不知道這個孩子是不是記住了啟動開關的方法，我甚至不敢想像自己究竟會帶著至軒前往什麼樣的地方。第一堂課，假裝不緊張的我懸著一顆心遠遠理性觀看他揉揉眼、皺皺眉、製造橡皮擦屑屑、轉動紅色自動鉛筆、失神仰望天花板，文字始終沒有衝出飛行的跑道，直到下課前十分鐘，至軒才開始書寫。

這樣的畫面反覆在每一堂課上演，雖然至軒的作文永遠只維持在第一段的未完成狀態，我卻心滿意足，因為他總是記得打開書寫開關，而且每一次的短短飛翔姿態，都讓我驚豔不已，於是懸吊不安的心漸漸鬆綁了，我開始學會放心。然而就在第八堂課的作文題目「在房間裡旅行」，至軒的飛機竟然宣告停飛，但他不曾關閉機場，反而一直緊盯只寫下題目的作文簿思考著，枯坐著。下課了，所有的孩子都離開教室，他仍然沒有放棄的意思，我有些不忍，告訴他：「想不出來沒關係，先回家吧！」但他仍然不動如山，於是，我又說：「還是要等到媽媽來接你時，才下課？」只見至軒點點頭，繼續他長長的飛翔模擬之旅。

那一刻，我清楚看見至軒的勇敢堅持！一個孩子究竟該擁有多少力量，才能夠坦然無懼地和空白作文簿對坐一個小時？而當身邊的同學個個振筆疾書、完稿離開，自己卻仍然書寫不出一個字時，又有幾個孩子能夠沉靜坐守，而不是氣急敗壞地嚷嚷著放棄、回家呢？熱熱的感動不斷在心底翻騰，捲起一波又一波的瀲灩漣漪，原來，不是我先帶著至軒前往什麼樣的遠方，而是至軒領著我看見了藏在孩子身體內的巨人。

難以丈量的至軒，在第十一堂課順利寫出了一篇擁有四段的完整文章〈爸爸是凹面鏡〉，觀點十分獨特而有趣，還記得那幾天我得意地四處宣傳這個好消息，甚至將至軒寫的經典句子「爸爸的話很少，說的笑話當然也很短，但是短而有力！」掛在嘴邊，彷彿它是一句啟動微笑的幸福開關呢！

書寫暑期最後一篇作文〈愛與□□〉，至軒在即將下課前突然指著自己的前一篇作文〈爸爸是凹面鏡〉告訴我：「依雯老師，這一篇應該是最後一篇才對！」我笑了笑，覺得這個孩子好可愛，不只是老師一路數算、收藏他飛翔的各式姿態，原來他自己也是這樣慎重對待每一次關鍵飛行。話才一說完，只見至軒已將〈愛與□□〉一文命名為〈愛與暑期的最後一篇〉，並寫下了重重撞擊我的短短句子：「這是最後一篇，也是倒數第二篇，我的心情很複雜」文章至此結束，他還畫了插圖，強調自己的內心渴望！我則再次被深深撼動，並將這篇盈滿至軒期許的未完文章拍照留念，我堅信，它是一則發亮的神奇預言，預言我們的至軒會有一個更美好的開始！

PS1
照片一：至軒結業當天的開朗笑容，比這笑容還要甜膩的是至軒寫下的自我介紹以及作文簿介紹：

☆自我介紹：蕭至軒，是一個戴眼鏡、充滿活力的年輕小伙子，寫不出作文時，就會玩橡皮擦屑屑，雖然文章總是短短的，但是都會被老師畫圈圈。

☆作文簿介紹：我的作文簿裡，有星星，有圈圈，還有叉叉，這樣你們應該可以想像得到我的作文簿有多熱鬧吧！

照片二：這是屬於至軒的神奇預言。

PS2
「圈圈」代表老師所畫的佳句，「星星」代表只有作文題目，沒寫內容的給分方式，「叉叉」代表錯字。這孩子如此介紹自己的作文簿，真的讓人好感動！
而且至軒還將兩本作文簿命名為《至軒的禮物》以及《我的凹透鏡》，很棒的書名呢！