五年級剛教到他時，每天寫短文是我們師生交戰的導火線，他總是搔著頭說不會寫，天天跟我耍賴不寫。其他作業或許可以彈性跳過，但寫作絕對不行。每天我仍是溫柔而堅定的要他補完，剛開始，他一個小時可能只補寫一行字，一行字裡錯字連篇。就在我緊盯、他逃避中，一年半的日子過去了，現在寫一篇短文對他而言不是難事，不到十分鐘就能寫出一篇逗趣可愛的小作品來碌卡機。

只是，關於「不寫回家功課」這件事，上天對我極好，我是先教到男孩的姐姐，姐姐畢業後隨即又再度抽中男孩乙型肝炎檢查。

男孩的姐姐因長期無心投入學習，一直處於心智年齡過於單純且原始的停滯狀態，學力和反應退化至三年級程度。教姐姐那兩年，我試過無數方法：好言說盡、說教、緊迫盯人、親師溝通、獎勵制度……都無法讓女孩每天寫功課。女孩只要一回家後就像人間消失，隔天一片空白的來學校。我在學校的努力，完全填補不了家庭教育功能失衡的缺憾心臟血管電腦掃描。

最後我只好認清事實，只要有時間，放學後我就留下來陪她寫功課。沒想到這招竟然奏效，女孩只要在放學後那段時間，就像是活過來似的，會說話、會笑、會認真的寫作業，會答對好多的數學問題……