前一陣子和從前的老朋友連絡除，了正在服役或攻讀碩士的同學之外，投身職場的青年男女幾乎都有這種現象。
雖然受了高等教育，但是在社會和工作場合上的表現，似乎不見得和高學歷成正比，有時甚至遠不如那些學歷比自己低，但社會經驗較多的同事，於是乎，開始懷疑起自己多年寒窗苦讀究竟是為了什麼，以及自身的價值。
經過幾番思考後，我發現這樣的結果，來自兩個層面，其一是現實狀況來自大環境人才的增加，以及高度競爭的時代。
其二，是教育的功能。
蘇格拉底曾經說，教育不只是一種傳遞知識的過程，更是一個篩選人的過程。可惜的是篩選的精確度並不如預期的高，台灣目前的情況更是如此。
因為能通過高等教育訓練的人，充其量只是證明了在記憶、邏輯、理解力這些方面的學力高過平常人（有大部分的學者和民眾都相信這些能力具備，其他如品行、反應、都應該有等同的進步），頂多是再加上長期累積的專業知識，而在現實的社會，所謂優秀的人才卻不只是要具備這些條件，加上社會上對於高學歷者的預期心理，因此表現總是未見理想。
高等教育的目的原本就不是為了培養具有應用及技術性的人才。
換言之，高等教育目的在於組裝一部等級很高的超級電腦主機，可悲的是這部主機缺乏螢幕、鍵盤、滑鼠、音響、數據機…導致完成後的主機就算能力再強，根本無從發揮，還懷疑自己是不是比不上一台Notebook、PDA，甚至小小的翻譯機，應驗了「百無一用是書生」。
香港演員周星馳所主演的電影少林足球，其中有一段是描寫周星馳的師兄弟感嘆畢生所學的少林武功無法適用於這個時代，立刻讓我聯想到讀書和工作學非所用的落差。
某一派的心理學家認為高學歷者之所以能成功，並非完全因為學歷，而是因為具備某些人格特質，也就是說，高學歷和成功具有相同的因（這個因可能是人格特質、家庭背景等等…），但是一般人卻將高學歷視為因，而成就視為必然的果。
因此若只是具有高學歷，而無那些特質也難成大器。
高學歷社會新鮮人要克服尋找週邊設備的時間和成本，熬過這段陣痛期，改變自己的態度虛心學習，選擇知識建立自己的資料庫，設計適合自己的知識組合，累積經驗，尋找合適自己的舞台。
也應體認自身的價值和定位，不要自視過高，也不要自我貶抑，被那些Notebook、PD，甚至小小的翻譯機唬的一愣一愣，那才真的不枉費你讀了這麼多年的書。
要不然讀了這麼多年的書，到頭來的結論竟是如此，那不僅是可悲，更是可嘆！
希望每個高學歷知識分子都能很驕傲的大聲說出，大陸劇鐵齒銅牙紀曉嵐片尾曲裡所寫的那句歌詞，「…誰說書生百無一用」