近年經常聽到出外留學這四字,人人都話”浸過咸水番黎”一定與別不同,漂洋過海踏上求學之路,能否得到燦爛的成果是未知之數,不過,有一點可以肯定的是,學生們能夠從中感受一下不同地方的學習文化,未嚐不是一件好事.

而我亦開始感受到加澳兩地教學文化的分別.只是從兩個問題便可看出來.
在加拿大,老師在課堂經常會問一句:”Do you agree?”你同不同意.
在澳門,老師在課堂經常掛在嘴邊的是這句:”你明不明白”不要輕看這兩句說話,因為單單從這兩句說話便能夠體現出兩地的教學差別.

明白和同意是存在極大分別的,面對澳門的老師,學生們只有兩個選擇,一個是明白,另一個是不明白,但即使學子們的答案是哪一個,亦代表他們已經贊同老師的講法,任務只是去弄明白它,當然,老師著重的亦只是學生們明白與否,是否真的明白他所說的一切.但是同意就完全是另一回事,作為學生,我可以明白老師的講法,但我亦可不同意你,即意味著我無需刻意強求自己去接受老師的一套,因為我可以選擇不同意.

在加拿大,老師從不奢望學生們認同自己的看法,他們更會鼓勵學生嘗試反對自己的觀點,大膽說出意見跟同學分享,老師不但不會阻止同學發言,更會參與討論,跟同學一起探求出大家也能接受的答案,這個答案是大家共同研究的成果,比起只有老師講,同學只是扮演觀眾而得出來的成果更加可貴,雖然途中可能要花上更多授課時間,但老師們認為是值得的,因為通過思考,學生便能更深刻地記住那個成果,花一點時間總比學生們甚麼也學不到來得好.即使是數學,一門有肯定答案的學科,看似沒有甚麼討論的餘地,但其實只要老師允許學生利用自己的方法去求出答案,這樣亦可以讓學生的思考能力提高,無須要千篇一律遵從老師的步驟,然而澳門的老師總愛將一步一步抄寫在黑板上,讓學生記住每一步應怎樣走,那是好事嗎?對於部份老師來說可能是好事,因為他可以準時下班.

明白與同意是兩碼子的事,但其實澳門的學界早已提出過這樣的教學方式,訓練學生自己思考,老師要接納學生的意見,類似這些說話我們已經聽過不下數十次,但這個模式在澳門根本不可行,不是我們的學生欠缺能力,亦不是我們的老師沒有接納學生意見的胸襟(當然我不排除某些老師完全欠缺此氣量),而是即使老師願意實行,學校亦不會容許他們這樣做.依照本澳學校的慣例,老師們每個學段都必需完成指定的內容,當然加拿大的老師亦需在指定課時內完成教學內容,但分別就在於量的問題,澳門的學校是重量的,加拿大的學校是重質的.所謂重量不重質,完全足以反映澳門的教學狀況,老師必需依照進度表授課,因為學校務求將他們認為必要的知識全都放進學生的腦海去,所以老師們只好配合,遇著某個學生遇到不明白或是跟他持反對的意見,他亦只好草草完場,最後掉下一句”你還是跟我的答案比較好”.既省時又不會阻礙進度,無疑是一個好答案.這就是澳門的情況.相反,加拿大的老師不介意跟學生們來一場辯論,即使課堂時間有限,老師們亦可以將內容順延到下一堂繼續跟學生們討論,可見學校給予老師的自由度十分之高,可是澳門的老師卻並非如此,每天除了上課外,還要兼顧一大堆根本與他無關的事情,有空他們寧可用來休息一下,那些附加的工作其實可以由三人分擔,不過可憐的教師們亦只可照單全收,因為面對學校,他們亦只有明白與不明白的選擇,並沒有同意和不同意.結果,受害的便是學子們.

依照這樣的教學模式,我們不難解釋為何澳門會成為一個政府獨大的地區,不論是市民還是作為監控政府的傳媒,亦只懂按照政府所安排的路去走,我們不能怪他們,因為大部份的人也是接受澳門學校教育的,根本沒有自己的思想.

作為一個澳門長大的學生,來到人家的地方,想起自己的家鄉,拿出來跟人家比較一下,驚覺很多東西也及不上人家,那是可悲的,教育改革在澳門已經說了這麼多年,還是走不出那個框框,依照我們偉大教青局局長的說法” 任何改革都一定有先鋒和跟從者、觀望者；也會有反對者，想要改革成功，就必須想方設法讓更多的跟從者變為先鋒，使更多的觀望者變成跟從者，而讓反對者變為觀望或跟從者。”基本上,澳門沒有反對者,跟從者亦沒有很多,因為大多數學校亦無所適從,反而觀望者就有很多,只不過可惜的是,我們的先鋒卻變了”隱者”,試問一下局長,群龍無首下,我們的改革應如何進行呢?

不過我們也不能怪那個先鋒的,因為政府想要的只是”明白”而不是”不同意”。
那不是獨裁者嗎?哪裡有先鋒?


圖片來源自:http://www.cnradio.com.cn/news/200709/W020070910556579387818.jpg