閱讀會通往哪裡？從沒有固定的方向，我們只是行走在文字地形裡，慢慢辨認自己的位置。

    隨著桃園文學館「作家進校園」活動，看慈文國中的孩子們，從童話《床母娘珠珠》、少年小說《向有光的地方走去》到長篇小說書中書《小說拾光》，接觸各種不同形態、不同重量的文本，自由選擇書單，再以自己的領略，回應「愛」、「信任」、「陪伴」、「成長」……這些熟悉而又不易說清的人生母題。這些讀書心得，有的從傳統信仰出發，有的緊扣人與人間的信任，有的則在小說角色的生命軌跡中，映照自身的記憶與感受。透過這些作品，我們看見學生如何在閱讀裡慢慢靠近世界，也學習如何理解他人、理解自己，這就是文學的禮物，一輩子永不斷絕的學習。

        〈讀《床母娘珠珠》〉☆陳○涵

    閱讀《床母娘珠珠》這本書後，我對台灣傳統信仰有了新的認識。以前我只聽過大人說床母娘是保護小孩子的神明，但並不知道她真正的意義。看完這本書後，我才了解床母娘珠珠代表的是守護、關心，以及父母對孩子的愛。

    書中介紹床母娘珠珠會在孩子出生後，守護他們平安長大。在以前醫療不發達的時代，小孩子很容易生病，家人常常會擔心他們的安全，所以就會拜床母娘，希望孩子能健康成長。透過這些故事，我發現信仰其實是讓人安心的一種方式，也能幫助大人減輕內心的不安。

    還有很多關於床母娘的習俗和禁忌，例如不可以在床邊吵架、不可以隨便移動孩子的床，否則會對孩子不好。雖然聽起來有點迷信，但仔細想想，這些規定其實是在提醒大人要注意孩子的安全，也要給孩子一個安靜、穩定的生活環境。我覺得這些習俗是以前的人用自己的經驗，慢慢累積下來的智慧。

    在閱讀的過程中，我印象最深刻的是，書中描寫父母向床母娘祈求孩子平安的畫面。這些情節讓我感受到父母對孩子的愛與關心，雖然他們不一定說出口，但會用行動和信仰來表達。這也讓我想到自己的家人，平常可能不太會說關心的話，但其實一直在默默守護著我。

    看完《床母娘珠珠》後，我發現這本書不只是介紹神明，而是在告訴我們要珍惜家人，也要了解傳統文化的價值。雖然現在的生活和以前差很多，但這些信仰背後的精神還是值得我們學習。這本書讓我學到，文化不只是課本上的知識，而是存在於生活中的每一個小細節。

    總之，《床母娘珠珠》讓我對台灣的民間信仰有更多了解，也讓我更懂得感謝家人對我的照顧。故事中的珠珠一直很努力的照顧著孩子，從中成長，這種精神十分值得學習，也可以運用在生活中。我覺得這是一本簡單但有意義的書，很適合我們這個年紀來閱讀。

    秋芳小附註：從「床母娘」的信仰背景出發，進一步理解背後承載的照顧、守護與愛，將傳統習俗轉化為對家庭關係的體察，展現出文化知識深化了生活領略的多層次滋味。

         〈你相信我嗎？讀《向有光的地方走去》〉☆陳○德

    看到《向有光的地方走去》這本書，一開始本以為是一本描述封面上幾位小孩對他們彼此認識和從之前困境的走出的故事，沒想到它也呈現大人之間不如意，而且它還每一章就換一個角色的視角，跟我平常看的書不一樣，這樣的書寫方式很奇特，讓人大開眼界。但是，我對書裡最印象深刻的還是書中前幾節盈珊反覆詢問她媽媽 :「媽媽，你相信我嗎？前一天我還在房間裡睡覺，一醒來，就發現自己忽然在山裡，你相信嗎？」

    我看到這段文字的第一眼，十分震撼，一直思考著這段話的意義，為什麼盈珊一開始就要詢問她媽媽相不相信她呢？我總覺得盈珊其實只是想要找個認同自己的人，她並不是懷疑自己的記憶，因為一切都太真實了。後來她也去找了她的朋友小蝶，比起她媽媽不確定的答案，小蝶反而給出了確定認可的答案。在這裡，我開始慢慢理解，盈珊反覆詢問「你相信我嗎?」這句話，其實不只是想確認事情的真假，而是想確定「自己是不是被支持的那一個」。當她的媽媽遲疑、不確定，甚至帶著大人慣有的理性與懷疑時，盈珊心裡的失落並不是因為不被相信事件本身，而是她發現，原來最親近的人也無法完全走進她所經歷的世界。

    這也讓我聯想到現實生活中，很多時候我們遇到一些難以解釋、卻真實發生在自己身上的事，第一個想做的，並不是證明它有多合理，而是急著找一個願意聽、願意相信的人。哪怕那個人不能幫我們解決問題，只要一句「我相信你」，就足以讓人充滿勇氣。盈珊找小蝶，其實正是因為她需要這樣的存在；而小蝶給予的肯定，對盈珊來說就像一道光。那並不是因為小碟比大人更懂事情的真相，而是她選擇先相信人，而不是先懷疑故事。

    這正是《向有光的地方走去》讓我感觸最深的地方。有時候所謂的「光」，並不是答案，也不是解釋，而是有人願意在你還搞不清楚發生什麼事的時候，先站在你身邊。

    有時也會以這樣的方式去詢問他人，像是寫了一篇文章給旁人閱讀，把心裡最真實的疑惑與不安交付給文字。當那些文字被認真讀完、被溫柔回應時，我感受到一種被信任的重量──原來有人願意支持我的文章，也願意在無聲之中接住我的脆弱。正是在這樣的時刻，我逐漸明白，支持並不是急著給出答案，而是用理解與陪伴，讓彼此在被信任的關係裡，慢慢走向更堅定的自己。

    讀到這裡，我也不禁反問自己，如果是我，當身邊的人遇到這樣的事情時，我會不會選擇先用理性否定，還是先給出一個相信的眼神。這本書雖然寫的是孩子與大人、現實與困境，但其實也在提醒我們，人與人之間最需要的，往往只是被理解、被相信的那一刻。

    秋芳小附註：精彩的讀書心得，最重要的就是獨特的切入點。扣緊關鍵提問，深入探討「被相信」的心理重量，藉由虛構角色的情緒轉折，延伸至私密經驗的現實渴求，對於信任與回應的感受、思辨，虛與實相互震盪，層次細膩，形成情感與思考的多重回聲。

         〈讀《向有光的地方走去》〉☆郭○蓁

    這幾天我看了一本書，叫做《向有光的地方走去》，作者是黃秋芳。剛看到這本書的書名時，我以為是那種努力面對困難的故事，但翻開後發現，老師寫的東西其實很像我們平常會遇到的事情，只是用另一種很順暢的方式，像球一樣被拋起、然後被接住的敘述著。

    書裡寫了一些生活的小故事，最讓我印象深刻的是裡面有一個名叫明瑜的人，她有一個許久未聯絡的好朋友，名叫小瑤，小瑤得了胃癌。在明瑜的安排下，盈珊與一些好友，輪流照顧小瑤，為小瑤做一件快樂的事，試圖聯繫她在美國唸書時的某位同學。透過這些事情，突出少年在面對生命中的無常、痛苦與成長的轉折。

    閱讀時，我對故事的開頭，感到驚訝，同時也對他的母親的回應感到無奈。這種的感覺，在我的日常生活中很常出現。我有時候會想，生活很黑暗啊！好像課業方面不管再怎麼努力，都像平常一樣沒有什麼進步，但自從看完這本書，讓我燃起了希望，下定決心試圖要從黑暗中走出來。

    書中的一句話，讓我印象很深刻：「相信光，光便會出現；相信前方只剩下黑暗，就永遠到不了出口」。小時候學舞蹈，老師要我表演給全班看，但我內心充滿了恐懼，所以沒有答應表演；但中途休息時，老師把我叫到一旁跟我說：「老師為什麼要選你表演給大家看？那是因為你表現出色，老師想要給你一個展現的機會，才會選你。」聽完老師講的這些話，很感動，同時也讓我充滿了力量，讓我從黑暗中走出來，朝著光，面對大家，在大家面前跳舞表演。

    現在的我，不管面對大大小小的困難，都會先放下手邊的事情，慢慢走出黑暗，在光下自由自在的做自己，我相信只要一直持續下去，生活一定可以過得比現在更美好，也可以比光還要燦爛耀眼，前行的腳步可以從沉重變得更輕盈，而成為一個有自信的人！

    秋芳小附註：從書中語句領出個人經驗，將「光」的意象，具體為成長中的鼓勵與突破；從故事中面對困境的坦率與轉變，轉為整理自我狀態的契機，展現行動與信心。

            〈讀《小說拾光》〉☆謝○婷

    「想念，是一陣毒煙，猝不及防，讓人幾欲崩裂。」每個人的人生中都有著一個難忘的人吧？也許是最疼愛自己的爺爺，也許是無話不談的好友，也許是親密無間的戀人……

    書中的林承安心中有一位難以忘記的學姐，學姐理性又溫暖，這讓我不禁想起在小學期間一位特別要好的好友。她成熟穩重，待人溫和又善良，她有一雙明亮的眼睛，臉上隨時都掛著友善的笑容。她像海上的燈塔一樣，指引著我方向。我曾經問過她：「為什麼你隨時都保持笑容呢？」「笑容是這個世界上最好的解藥。」當時聽起來沒什麼，但過了幾年後再次回想，豁然發現她的了不起，在那個每天玩樂的年紀，她說出了這句話，實在是非常不可思議。

    然而，隨著時間流逝，我們不斷成長，曾經形影不離的好友也漸漸疏遠，如今甚至斷了聯絡。那份想念並未消失，在放空的時候，還是會回想起那時的美好時光。

   《小說拾光》是由黃秋芳老師所需書寫的作品，講述了女主角紫燕在經歷人生起伏後，回到台東開設畫室，並發起「小說拾光寫作會」，透過這個寫作會串聯起十位不同背景、有著各自人生困境與故事的成員，交織出一段關於人生、情感、歷史與尋光的生命旅程，運用多層次的敘事和時代背景，呈現豐富的人生況味，內容巧妙的把種種不同的元素結合在一起，也融入的各式時事，讓人深入其境、欲罷不能。

    書中有寫到一句話：「生活就是這樣，永遠帶著無止境的困頓和煩惱，直到瘟疫爆發之前，我們都不知道，原來，安穩無事就是最大的幸福。」自新冠疫情肆虐以來已經長達5年之久，從一開始的人心惶惶到現在逐漸恢復正常生活，那時的恐懼現在埋藏在大家心中，隨著時間流逝，漸漸忘卻，但疫情所帶給人們的啟示卻一直讓人銘記著，我們更珍惜身邊的親人、朋友。

    生活仍然在繼續，還是有許多煩惱讓人煩悶，但這不就是人生中很有趣的地方嗎？有煩惱才會有動力繼續往前走，人生若是一成不變，那就太無趣了。

    這本書不像《哈利波特》、《波西傑克森》那樣充滿刺激的冒險，以稀鬆平常的生活描寫了不同的人生。沒有各種推理、沒有各種冒險、沒有各種戰爭，只有各式情感交雜形成的一本看下去的小說。

    秋芳小附註：根據「閱讀寫作123」原則，首先是單一主題：以時間的流動與消失，突顯出「想念」的不可捉摹又無從割捨；再兩相對照，巧妙串聯書中人物與個人檢視，在剝露小說群像的結構裡，回應自己對生活、時代與情感的凝視，深入不同角色，在相似中尋找差異；最後交錯成三種以上的層次區別，由近而遠、由真實到奇幻，和《哈利波特》、《波西傑克森》對照，最後又回扣日常。