一個人的學習成效不好與頭腦關係不大，而學習會有差異，就在於采用不同學習方法。然而，由於高IQ或聰明將影響學習力觀念早己深植人心，所以，許多人將學習障礙歸罪於「頭腦不好」或「IQ太低」，記憶差。
 
　　 將學習障礙的責任推給「頭腦」，這造成兩項缺失：
　　 1. 造成學習者的「學習障礙」
需知，當一個學習者認為自己「頭腦不好」或「IQ太低」、記憶力差後，其學習信心與效果將大打折扣。
　　 2. 減少開發優秀學習方法
既然將學習障礙歸罪於學習者的IQ，教育工作者將因而疏忽改革檢討不當的學習方法，如此一來，會減低開發優秀學習方法來增加學習成效的契機，實在相當可惜。

　　 舉兩個例子，來說明學習的效果不是取決於頭腦，而是取決於學習方法。
　　 1. 愛迪生是舉世公認的偉大發明家，如果有人說愛迪生有學習障礙智慧不足，大家一定無法接受。基本上，我們應可以接受愛迪生的智慧及發明才能是相當高的。然而，愛迪生在接受正規教育求學過程中，因為學習效果不佳，教師認為他是智障學生，還常常打他。
也就是說，在當時的教育方式下，愛迪生才能不僅無法被培養，還被視為智障。然而，愛迪生的媽媽認為愛迪生不是智障，隻是他的天賦沒被當時的教育方式引導出來，於是將愛迪生接回家，還開發一套學習的遊戲讓他玩，經由這套新的學習法，愛迪生學習效果一日千裏，更成為曆史上偉大發明家。

　　2. 愛因斯坦是世界公認的最偉大科學家之一，許多人要研究他的腦結構，認為必有過人之處，然而，愛因斯坦在高中數學課程，不僅學不好，還多次被當掉。如果學校因此認為愛因斯坦IQ不佳，有學習障礙，而打擊愛因斯坦讓其誤以為自己智慧不足，而失去開發新知識的信心與動力，恐怕今天就沒有愛因斯坦的相對論了。【繼續閱讀】

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