全腦開發讓學習變得更輕鬆

“目前學生的學習壓力直接影響到他們的身心健康，健康狀況又直接反映到學習成績上，”河北師範大學教育心理系主任劉毅瑋說，“解決這個問題，應該從提高學習效率入手，提高學生的成績，進而為學生的進一步成長打下基礎。”開發腦力資源刻不容緩。

北京大學青少年衛生研究所所長季誠葉告訴記者，他曾做過一個調查，發現北京市50％左右的中學生存在失眠、神經衰弱等症狀，“這與青少年課業負擔過重、長期疲勞有關。”該所副所長馬軍也指出，1985年以來，高考學生在考試分數不斷上漲的條件下，進入大學一年級後，其創造能力、綜合素質卻在下降。“我們過於注重對左腦的訓練開發，而右腦卻基本處於一種荒置狀態”，馬軍說，“這是學生創造能力下降的一個重要原因。”

北京師範大學教育心理系王工斌教授說，全腦開發，就是強調整體智力的運用，特別是注重運動、藝術、交流、自我調節等方面互相滲透，全面提高各方面的素質。學生在學一門課的時候，還要問一下，這門課是不是對其他方面的智力有所提高？它是不是促進了整體智力的發展？

“比如，在學習新的地理知識時，是不是可以從欣賞不同地域的音樂開始？”王工斌認為，這種綜合學習提高的方式，不僅可以極大地提高學習品質，還可以減輕學生的心理負擔，這就是科學用腦。“零點計畫”與素質教育 美國哈佛大學加德納教授針對美國學生藝術修養不夠、綜合素質欠缺的狀況，曾提出“零點計畫”，意即“從零培養”大學生的綜合素質。北京師範大學教育心理系王懿穎教授認為，“零點計畫”的含義與我們現在推行的素質教育基本吻合。

據加德納研究統計，一個人，在工作的前5年中，取得成績靠的是專業知識；工作15年後取得成績，要靠其比較扎實的基礎知識；至於20年後要想取得更大的成績，就必須依靠其自身的創造力，而創造力來自這個人的藝術修養。

心理學家稱，人的大腦分為左、右兩個部分，左腦司職語言，具有邏輯思維的能力，右腦具有非邏輯思維功能，產生直覺、形像、想像思維。只有掌握健腦的知識、方法和途徑，才能提高學習效率，於是興起了世界性的“右腦革命”。

專家指出，思維的變革比獲得知識更重要。掌握學習能力、學習方法，實現從“學會”到“會學”的轉變，才能成為真正的人才。科學用腦是個系統工程 剛剛開發完成“瑙佳佳全腦開發系統”的河北路德集團董事長李彥平博士認為，提高學生的注意力、記憶力和創造力，僅靠醫學手段是不行的，必須與現代教育理念相結合。

“所以，我們與北京師範大學、河北師範大學等高校的專家一起，投入進行青少年腦力開發工作。” 劉毅瑋說，實踐證明，用物理手段來開發智力是有效的。比如用筷子會讓人更聰明，“左撇子”反應快等，都是因為右腦開發訓練較多的結果。她說，“瑙佳佳全腦開發系統”可以用藥水、音樂開發右腦，同時改善學生的心理狀態，這對全方位開發大腦潛能是一種可貴的嘗試。 國家教委關心下一代工作委員會副會長楊蘊玉指出，培養人才是科技工作者和教育工作者的共同責任，“瑙佳佳全腦開發系統”的研發，標誌著我國青少年腦力開發工作正在逐步深入，她希望這些科研成果能夠在廣大中小學生中得到推廣運用，為國家培養更多創造型的人才。

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文章來源：藍海潛能開發研究機構