（我們不希望孩子不快樂、受到傷害，但身為老師的我們，也要學著保護自己！）

最近有個校園體罰事件，光新聞標題就引人重視：《互玩小雞雞 小二童挨老師9巴掌》、《怒呼童9巴掌╱師連聲「對不起」》、《9巴掌老師回任？家長互嗆》，讓同為老師的我，不得不關注。

這事件從一開始，大眾普遍痛斥該老師濫用暴力體罰孩子，昨天卻急轉直下，有二十三名家長連署希望他留任，反而齊聲要求那名被打的孩子轉學，否則不排除其他學生集體轉校。無論校長、學務主任、家長，都齊呼這老師是「好老師」，指責那名被打的學生本身就「有問題」。

我身為一個才藝老師，即使不任教於校園，教學時也遇過非常頑皮且不聽勸導的孩子，此時面對突發事件的處理態度，可以決定是否避免無法彌補的傷害。

以才藝教學為例，教學並不是學生與老師之間的互動而已，得同時面對「學生」、「家長」與「服務機構的老師」的三角關係。

我必須良善控制整體課程品質、秩序與教學節奏，這不僅是對學生負責，也給常常在旁看著孩子上課的家長交代。甚至，服務機構的老師，也會不時來看學生的上課秩序。

因此，才藝課的任務，不只有把課程設計好而已，也要懂得與家長與該單位老師進行協調，讓他們清楚知道，你正在做什麼。

以我自己的教學為例，我絕對會與家長分享他小孩的上課情況。也會交代該單位的老師，我這堂課，有什麼是需要他們協助的地方。

藉著這樣子的互動，讓家長和服務單位了解孩子的狀況，我自己也會同時明白他們對課程的需求，也就針對這些需求，適度調整教學內容。

大部分教學中的衝突誤會，往往是沒有做好課前溝通的後果，造成無法彌補的後續傷害。

這次的新聞事件，雖然無法以一己之見來評論是非，倒是可以分享身為一個才藝老師，除了保護孩子之外，還可以自保的方式。

一、訂下規則

初到一個陌生的班級，首先趁著學生還沒有摸清楚你的個性之前，先仔細說明你的上課內容、要求、嘉獎與懲處方法。

也就是先說好「遊戲規則」，之後都可以「依法辦事」，同時是給在旁的老師與家長交代。倘若未來出現糾紛，也可以站得著腳。

身為老師，更要說到做到，千萬不能對學生失去信用，只要一次的信用破產，就會無法順利教學方針。

二、觀察主因

雖然有些孩子調皮好動，但背後可能有各式各樣的原因。身為老師千萬不可以自行對孩子貼上標籤，相反要認真判斷、歸納出他們與其他孩子不同的主因。

有些孩子，其實非常喜歡你的課程，也喜歡你這位老師，他只是想多吸引你的注意，才刻意製造一些情況，讓你關注他。

三、清楚交代

假如出現「屢勸不聽」的孩童，首先要很清楚了解：「我來是教才藝，不是來管秩序！」

遇到場面無法控制的時候，就得直接請該單位的負責老師出面處理，也只有與他們最親近的老師，才知道該用什麼辦法來管制他們。

在宣判一個學生「不要打擾班級秩序」、「請訓導主任來處理」、「請家長接他離開」之前，必須要清楚對他說明，他造成了大家什麼困擾。

強調給他聽：老師已經先從勸告、敬告、警告，皆無法改善他的作為，所以這是老師在無奈之餘，才不得已做的決定！

除了讓學生知道自己「錯」在哪裡，更是要讓他的家長與其他師長清楚狀況，才不會陷自己於不義。

此時，別的孩子的家長，也會認同你讓他的孩子重新有了良好的學習空間；讓該名孩子的家長，也知道是他孩子的過錯，而不是老師刻意找麻煩。

不論使用什麼模式，我認為，聰明的老師要懂得將上課當成「表演」，必須清楚上課時與下課後兩者的情緒得徹底分開，不能因為個人的情緒，而影響了上課的表現喔！


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9巴掌老師回任？家長互嗆

台北市某國小呂老師日前掌摑小二張姓男學生九巴掌事件，仍餘波盪漾。受害男童家長昨天由市議員陪同到校舉行記者會，指控校長向他施壓，要求他撤銷對老師的傷害告訴，這樣老師才能回來上班。

在此同時，場外則來了多名到場聲援呂老師的家長，雙方吵了起來；一方要求嚴懲呂老師，一方力挺要求呂老師回來。呂老師目前請假中。

該校校長表示，該班級有家長希望呂老師回任，他必須先取得受害張姓家長同意；同時，呂老師必須身心調適得宜，加上輔導確認無虞後才有機會回來，絕無逼家長撤銷告訴。

張姓家長表示，校方三月廿九日召集家長開班親會，會中有廿三名家長連署希望呂老師繼續任教，校長當場表示，要老師回來的話，他必須先撤銷對老師的傷害告訴。該校學務主任也重話指責他，說他「正在毀滅一個好老師」，讓他覺得好像在批鬥大會中被批。

張姓家長昨天在市議員劉耀仁陪同下到學校，表示準備將孩子轉學；此時一名女家長突然在旁大聲說好，並表示班上其他廿九位家長都贊成。

議員與張姓家長不滿地反問「如果是你的小孩被連打九巴掌呢？」該女家長氣憤回答，若張姓男童不轉（學），其他學生要集體轉學。她並與五、六名家長到校門口拉紅布條，聲援呂老師。

支持呂老師回任的家長表示，將發起一人一信寄市長信箱，表達他們的心聲。也有家長說，因為張姓學童會欺負其他同學，老師才會體罰。

台北市教育局副局長曾燦金表示，校方決議將呂老師記一大過，並啟動不適任教師機制；但處分尚未送教育局核定，老師也還在請假中，他建議學校「將老師調離原班，並接受輔導」。

曾燦金說，尊重家長希望老師回任的意見，但基於保護受害學童，仍「強烈建議」校方必須讓老師暫時脫離原班，加強對該班級的心理輔導。