我是什麼樣的老師呢？在學生的心目中？

是很情緒化的老師嗎？還是率性的老師？

我希望自己是什麼樣的老師？在我自己心目中？

我堅持的原則，給予自己的標準，會不會和主流有點距離。

唉啊，又開始問起自己這樣的問題。是因為今天才20日，卻意外收到一位學生的教師節禮物。也許她期待我驚喜的表情，可惜我不是會立即表現出來的老師。

她不知道的是我這樣的老師總無法自在地面對學生的感謝之心。她不知道的是我在乎的並不是她的禮物，我在意的是她寫的小卡片。這份意念會迴蕩在我的內心深處。藉著她的這份小禮，我會自問省思這過往我盡了公民老師的職責了嗎？

這幾年教書下來，我學到和學生保持適當距離的重要性。上課時，我會關心學生的回饋和感受，但下課時讓自己徹底的放空，不想說任何話。因為上課時我幾乎已經給予了所有氣力。

讓學生能在課堂上主動學習，並藉由對話與師生互動引導學生思考課程內容進而省思到現實生活的實際問題，一直是我的教學傾向。我無法接受自己只是知識的灌輸者角色。為了達到這個目標，課程中教師必須設計適當的問題，培養安心的學習環境，並在學生回應的第一時間，幫學生精緻化他的內容，並應付各種可能的突發狀況。

很多時候，這種天時、地利、人和的主動學習氣氛可遇不可求。但一旦能成功的話，老實說，學生和老師都會充滿成就感吧。

其實我一直知道我有這方面的天賦，所以過往在參加讀書會，不管是什麼樣的讀書會，我都會變成書會的引導者，引導大家深入討論，提出值得討論的議題，或扮演質疑者的角色，幫助對方建構更具說服力的論點。

所以，我的學生一旦經歷過這種類似的討論氣氛，都會相當期待上公民課。因為這種知性的論辯過程，本身就是一種享受。

即便我有這樣的天賦，激發學生採取主動學習的契機尚屬可遇不可求，其他老師上課時卻只坐在講台朗誦課文，又怎麼可能激起學生主動學習的意願呢？

比如說，在上二年級的政治生活時，介紹政體的類型可分成民主政體和獨裁政體，我試著拋出這樣的問題，民主政體指的是「政府向人民負責」的政體，請問政府如何向人民負責。

一般的公民老師可能就直接告知答案，我卻願意花更多的時間引導學生討論，讓他們去思考，並藉由學生彼此的腦力激盪，最後才做出結論。

過程中，學生可能會說，做民意調查，我則追問，民調會不會有問題？這時，我會詢問其他舉手的學生試著去補充前一位學生的論點，或提出另一個新論點。如果一時之間沒有舉手，我會視情況再增加一些提示。

可想而知，這種上課方式對老師來講絕不是一件輕鬆的事，老師在課堂上必須全神貫注，並立即回應學生開放式的思考或雜亂的思考。

可惜我這種上課方式，對某一種班級是沒什麼效果的，就是失去學習動機的班級。每學年，我總是會教到十七個班左右，裡頭會有一、二個這樣的班級。讓我困惑的是這些班級為何會如此呢？是剛好聚集了這樣的學生，還是導師的緣故？或二者兼而有之呢？