2004-06-19 11:57:13沛霖
教育傷腦筋
六月初有機會在學校接待墨西哥青年訪問團，團員都是目前在墨西哥境內就學的大學生。比較特別的是他們透過該大學的合作計劃，同時在墨西哥境內各個知名跨國企業中取得實習身份，同時兼顧學業及工作機會。在訪談活動的一開始，校方播放一段介紹學校發展的影片，接下來這四名學生隨即在墨西哥駐台北辦事處人員的簡短發言之後，介紹他們所參與的合作計劃。
在四名學生上台之際，不禁明顯讓人感受到東、西方文化與民族性的差異。就著Flash檔案，他們四個人你一言我一語的，非常大方且主動的介紹他們的學校和計劃內容，對於我們這邊師生的疑問都能一一解答，不慌不忙，當中有負責辦理交換學生的主管出席，對於她的提問，墨西哥青年訪問團的成員也能馬上以十分流利的英語作答。後來我們才發現，要申請進入這個計劃的學生至少要通過托福600分的最低門檻。我順道問了坐在我前方的墨西哥駐台北辦事處和我同齡的辦事員，他說他的托福成績有670分。
在許多人的印象中，墨西哥仍屬開發中國家之列。加入北美貿易自由區後，該國的經貿與社會慢慢有所成長，但貧富差距和教育普及率偏低等問題都還有待當局進一步改善。但在這次的接待過程中，我們卻看到站在我們面前的這批非常具有自信的青年人才。他們都還是大學生，平均年齡在廿歲左右。但他們受到的教育及訓練，絕對有足夠的條件使他們成為墨國菁英，或許有希望將墨國的未來帶向另一個嶄新的面貌。
這使我回想起去年五月間，曾經參與母校的國際交流活動。同樣是兩男兩女的學生成員，但和他們不同的是，他們四個人是自己出國，自己上台報告，自己出席餐宴，自己分別代表企業到不同的廠商和公司進行訪問，而且行程包括台灣、日本、新加坡和印度等國家的幾個重要城市。然而我們的訪問行程，是非常具有東方思維色彩的。同行的有校長、研發處長、系主任和一名老師。師生比例各佔一半。重要的場合均由長官和師長出面交涉，在我駐西班牙大使宴客席間，長官和師長一桌，學生和秘書一桌，更遺憾的是在某些正式的餐宴場合中，學生連出席的機會都沒有。想起出國前長達數個月複雜的甄試過程，再想想實際參訪的內容，好像就是和墨國青年參訪團有些不一樣。
或許是文化使然，或是傳統思維影響，東方的教育體系終究擺脫不了沉重的包袱。一年過後再看這段行程，不禁有些遺憾。再進一步看看台灣目前的教育環境，就更不樂觀了。最近因為公共電視台推出一系列教育改革特別節目，使得教學環境問題在當前台灣社會吵得沸沸揚揚。節目中以幾個中小學為例，揭露他們仍然堅持實施能力分班的實際情況。但是前幾天這些學校的家長在民意代表的陪同之下，抗議他們的孩子在節目報導後受到影響。
然而我們不只一次在平面媒體和各類新聞報導中看到這樣的訊息，不管是家庭或學校的環境異於常人，對於孩童的發展或多或少都會造成一些負面影響。不正常的家庭環境是大家比較熟悉的情況，然而在能力分班環境底下成長的孩子，是不是真的都能高人一等？前些日子和W師聊到她兒子要步入國中階段的事情，Andy曾經是我的英語家教學生，我們討論Andy是不是適合進私校就讀？最後，W師擔心Andy在私校裡或許無法得到正常的學習環境而做罷。因為在私校就讀必須不斷不斷接受考試；而且容易和家庭環境普遍較富有、個性較驕縱的孩子一起相處，對於內向且學習習慣較被動的Andy來說可能不太合適。再者，那樣的環境是不是有助於孩子發展獨立自主且負責的性格？在每天考試的學習環境底下，孩子未來能不能獨具創意？都需要考量。
站在社會公義的角度來看，無法獲得優沃資源的孩子才是真正的多數。當一群學童在同一個校園裡學習，但多數學生卻看著部分同學享受高人一等的待遇，這樣的環境是否正常？而有福獲得優沃資源的孩子，從小和別人過著不同的生活，長大後又如何懂得為別人著想？在最近一則新聞報導中看到一個訊息，有一所小學「前段班」學生的家長，因為心疼自己的小孩，特別把教室裡的白色日光燈換成具有護眼功能的黃燈。此舉讓全校的小朋友都對這間教室充滿了好奇。有學童覺得這間教室的小朋友好特別；也有小朋友覺得黃色的燈光看起來好奇怪；還有人覺得白色的燈光比較亮，根本不值得羨慕。但在新聞報導的高角度拍攝之下，校園中唯一透出昏黃、突兀光線的一處，讓這間教室看起來就像一間栽植嬌嫩花朵的小溫室……。
其實令人失望的不只是教改政策，或許文化的影響和為人父母者長久以來都不曾改變的固執觀念，更是政策一改再改的關鍵之一。每個身在東方的家長都希望子女能成為人中之龍或人中之鳳，期許自己的孩子未來能站在社會的至高點。如果能考上前（或錢）景看好的國立大學醫科，那就更完美了。但是在整個社會結構當中，能成為佼佼者的永遠只會是少數。與其追求完美，不如在教育孩子的過程中為他建立正確的人生觀，才是一輩子受用無窮的。
否則當他養成嗜財如命、短視近利、自私又不親切的性格而且覺得人生沒有目標時，那就後悔莫及了。別認為這些形容詞是嚇唬人的字眼，看看每天走在路上、在公車、在捷運上，你眼前見到的每個人，看看他們冷漠的眼神，再看看你的同事和朋友、聽聽看坐在麥當勞裡吃著炸雞的小朋友的對話，你敢說只有少數人具備上述條件嗎？在你的生活週遭，又能算出幾位友善、正直、熱心助人而且還會伸張社會公義的朋友呢？如果這些人更是少數，那麼要解釋社會上發生愈來愈多亂像的原因，也就不難了。
很遺憾的是，在這幾天的新聞報導中指出，日本去年整年度發生高達三萬兩千多個自殺個案，平均每天有87人自殺。報導內容提到，日本自殺率升高的主因是很多日本人生意失敗或遭遇挫折，寧願自殺結束痛苦，也不願讓自己或家人丟臉。這不就帶著濃濃的東方思想色彩和沉重包袱嗎？
事實上社會壓力愈來愈大、愈來愈緊繃，已經成為全球化的現象或者說是全球化之後的產物之一。再看看社會新聞，智慧型犯罪逐日增加，好像聰明的人變多了，但具有道德感的人卻日漸減少。而在公司行號和大學裡頭，憑良心說，真正獨立負責的人好像並不佔多數。或許在正常的教育環境底下灌輸正確的人生觀，並進一步透過良好的互動與溝通了解孩子的天份所在，進一步開發，而不只是就著社會上的熱門科目一窩蜂盲目跟進，才是讓孩子快樂學習的最佳良方吧。
在四名學生上台之際，不禁明顯讓人感受到東、西方文化與民族性的差異。就著Flash檔案，他們四個人你一言我一語的，非常大方且主動的介紹他們的學校和計劃內容，對於我們這邊師生的疑問都能一一解答，不慌不忙，當中有負責辦理交換學生的主管出席，對於她的提問，墨西哥青年訪問團的成員也能馬上以十分流利的英語作答。後來我們才發現，要申請進入這個計劃的學生至少要通過托福600分的最低門檻。我順道問了坐在我前方的墨西哥駐台北辦事處和我同齡的辦事員，他說他的托福成績有670分。
在許多人的印象中，墨西哥仍屬開發中國家之列。加入北美貿易自由區後，該國的經貿與社會慢慢有所成長，但貧富差距和教育普及率偏低等問題都還有待當局進一步改善。但在這次的接待過程中，我們卻看到站在我們面前的這批非常具有自信的青年人才。他們都還是大學生，平均年齡在廿歲左右。但他們受到的教育及訓練，絕對有足夠的條件使他們成為墨國菁英，或許有希望將墨國的未來帶向另一個嶄新的面貌。
這使我回想起去年五月間，曾經參與母校的國際交流活動。同樣是兩男兩女的學生成員，但和他們不同的是，他們四個人是自己出國，自己上台報告，自己出席餐宴，自己分別代表企業到不同的廠商和公司進行訪問，而且行程包括台灣、日本、新加坡和印度等國家的幾個重要城市。然而我們的訪問行程，是非常具有東方思維色彩的。同行的有校長、研發處長、系主任和一名老師。師生比例各佔一半。重要的場合均由長官和師長出面交涉，在我駐西班牙大使宴客席間，長官和師長一桌，學生和秘書一桌，更遺憾的是在某些正式的餐宴場合中，學生連出席的機會都沒有。想起出國前長達數個月複雜的甄試過程，再想想實際參訪的內容，好像就是和墨國青年參訪團有些不一樣。
或許是文化使然，或是傳統思維影響，東方的教育體系終究擺脫不了沉重的包袱。一年過後再看這段行程，不禁有些遺憾。再進一步看看台灣目前的教育環境，就更不樂觀了。最近因為公共電視台推出一系列教育改革特別節目，使得教學環境問題在當前台灣社會吵得沸沸揚揚。節目中以幾個中小學為例，揭露他們仍然堅持實施能力分班的實際情況。但是前幾天這些學校的家長在民意代表的陪同之下，抗議他們的孩子在節目報導後受到影響。
然而我們不只一次在平面媒體和各類新聞報導中看到這樣的訊息，不管是家庭或學校的環境異於常人，對於孩童的發展或多或少都會造成一些負面影響。不正常的家庭環境是大家比較熟悉的情況，然而在能力分班環境底下成長的孩子，是不是真的都能高人一等？前些日子和W師聊到她兒子要步入國中階段的事情，Andy曾經是我的英語家教學生，我們討論Andy是不是適合進私校就讀？最後，W師擔心Andy在私校裡或許無法得到正常的學習環境而做罷。因為在私校就讀必須不斷不斷接受考試；而且容易和家庭環境普遍較富有、個性較驕縱的孩子一起相處，對於內向且學習習慣較被動的Andy來說可能不太合適。再者，那樣的環境是不是有助於孩子發展獨立自主且負責的性格？在每天考試的學習環境底下，孩子未來能不能獨具創意？都需要考量。
站在社會公義的角度來看，無法獲得優沃資源的孩子才是真正的多數。當一群學童在同一個校園裡學習，但多數學生卻看著部分同學享受高人一等的待遇，這樣的環境是否正常？而有福獲得優沃資源的孩子，從小和別人過著不同的生活，長大後又如何懂得為別人著想？在最近一則新聞報導中看到一個訊息，有一所小學「前段班」學生的家長，因為心疼自己的小孩，特別把教室裡的白色日光燈換成具有護眼功能的黃燈。此舉讓全校的小朋友都對這間教室充滿了好奇。有學童覺得這間教室的小朋友好特別；也有小朋友覺得黃色的燈光看起來好奇怪；還有人覺得白色的燈光比較亮，根本不值得羨慕。但在新聞報導的高角度拍攝之下，校園中唯一透出昏黃、突兀光線的一處，讓這間教室看起來就像一間栽植嬌嫩花朵的小溫室……。
其實令人失望的不只是教改政策，或許文化的影響和為人父母者長久以來都不曾改變的固執觀念，更是政策一改再改的關鍵之一。每個身在東方的家長都希望子女能成為人中之龍或人中之鳳，期許自己的孩子未來能站在社會的至高點。如果能考上前（或錢）景看好的國立大學醫科，那就更完美了。但是在整個社會結構當中，能成為佼佼者的永遠只會是少數。與其追求完美，不如在教育孩子的過程中為他建立正確的人生觀，才是一輩子受用無窮的。
否則當他養成嗜財如命、短視近利、自私又不親切的性格而且覺得人生沒有目標時，那就後悔莫及了。別認為這些形容詞是嚇唬人的字眼，看看每天走在路上、在公車、在捷運上，你眼前見到的每個人，看看他們冷漠的眼神，再看看你的同事和朋友、聽聽看坐在麥當勞裡吃著炸雞的小朋友的對話，你敢說只有少數人具備上述條件嗎？在你的生活週遭，又能算出幾位友善、正直、熱心助人而且還會伸張社會公義的朋友呢？如果這些人更是少數，那麼要解釋社會上發生愈來愈多亂像的原因，也就不難了。
很遺憾的是，在這幾天的新聞報導中指出，日本去年整年度發生高達三萬兩千多個自殺個案，平均每天有87人自殺。報導內容提到，日本自殺率升高的主因是很多日本人生意失敗或遭遇挫折，寧願自殺結束痛苦，也不願讓自己或家人丟臉。這不就帶著濃濃的東方思想色彩和沉重包袱嗎？
事實上社會壓力愈來愈大、愈來愈緊繃，已經成為全球化的現象或者說是全球化之後的產物之一。再看看社會新聞，智慧型犯罪逐日增加，好像聰明的人變多了，但具有道德感的人卻日漸減少。而在公司行號和大學裡頭，憑良心說，真正獨立負責的人好像並不佔多數。或許在正常的教育環境底下灌輸正確的人生觀，並進一步透過良好的互動與溝通了解孩子的天份所在，進一步開發，而不只是就著社會上的熱門科目一窩蜂盲目跟進，才是讓孩子快樂學習的最佳良方吧。