2004-10-20 01:34:33國四甲大總管
實習作業二(曾韻如)
大聲共讀活動範例：海文、歐瑞（Hiawyn Oram）的《土撥鼠的禮物》
課程重點：
一、 一起閱讀和享受故事。
二、通過師生間的互動關係，學習如何在過程中思考與理解故事。
三、練習用重新閱讀來了解文意。
四、從文本中證實訊息。
五、能了解創造故事治癒療效。
六、了解故事角色的動機和轉變。
這本書是由海文、歐瑞（Hiawyn Oram）所寫，水彩畫家蘇珊、巴蕾所繪。本書內容以貛要舉辦一個餐會作為主軸，帶出森林中各種動物開始準備禮物來參加餐會的情形，只有土撥鼠什麼也沒帶，也沒有打扮，於是一個人默默躲在角落難過，直到貛提醒了他其實有一樣很特別的禮物－跳舞跟變魔術的才能，他開始為派對帶來了精采的表演和歡笑，也明白了－最珍貴的禮物就是：每個人獨特的內在。
一、 我怎麼做：
先展示書的封面，介紹書名及作者，引起注意並開始聯想。
我怎麼說（大聲朗讀、設定目標、開始）：
「我今天要和你們分享一本很棒的書，叫做《土撥鼠的禮物》，你們告訴我你們在封面的圖片上看到了什麼呢？你覺得他們在做什麼？」
二、 我怎麼做：
放第一、二頁的投影片，用生動得聲音大聲閱讀第一面的部分，唸完稍作停頓，讓學生看清楚這一頁的圖畫。
我怎麼說：
「你們在這幅圖畫裡看到哪些動物呢？他們又在做什麼？」
我會簡短的暫停，確認他們是否了解。
「為什麼土撥鼠要自己一個人默默的走掉呢？他要去哪裡？你覺得他這個時候的心情是怎麼樣的？」
三、我怎麼做：
放第三、四頁的投影片，讓圖片和文字同時呈現出來，利用投影片、暫停來確認理解並進行小組討論，然後介紹重新閱讀，和同學一起討論來釐清線索和意義。
我怎麼說：
「現在來跟我一起讀下一頁，你們可以只用眼睛看，或者跟我一起唸出來。」
「土撥鼠為什麼要去找貛商量呢？他為什麼沒辦法準備禮物呢？貛又給了他什麼樣的建議？最後他作了什麼樣的決定？」
貛說：「反正大家都會帶東西來，恩，所以，要是你不介意的話，就帶你自己來吧！」
貛所說的「帶你自己來吧！」是什麼意思呢？真的只是要土撥鼠人到就好嗎？和你旁邊的同學討論看看，你們其中一個人先把那一段唸出來，然後在進行討論。
「如果你也被邀請去參加貛的餐會，你會準備什麼禮物呢？」
請全班同學分享經驗。
四、我怎麼做：
第五、六頁投影片，我會用卡片遮住還未讀到的文字，慢慢進行。
我介紹用重新閱讀，提問讓孩子一起討論，以深入主題。
我怎麼說：
「你們可以指出來這兩面的圖畫中有哪些動物嗎？他們帶了哪些東西參加餐會呢？」
請同學一個一個指出圖中動物和他們的裝扮、攜帶的禮物等。
五、我怎麼做：
放第七、八頁的投影片，在我大聲朗讀整頁時，讓孩子的眼睛緊盯螢幕並跟著文本的句子移動。
鼓勵孩子預測和放聲思考，請他們想像自己遇到這樣的情形該怎麼辦，並一起討論。
我怎麼說：
「我的天哪！嘿，大家聽著，土撥鼠說他什麼都沒帶，只帶他自己來！」
「只帶他自己來！」兔子說。
「真想不到！我們除了帶自己之外，都還帶著其他東西來耶！
…「不公平，」黃鼠狼說，「早知道我們就不用這麼費心的準備了。」
…土撥鼠只覺得好丟臉，恨不得馬上鑽回地洞裡。
「為什麼其他動物聽到土撥鼠什麼都沒帶會這麼驚訝呢？」「如果你是土撥鼠，聽到這些話，你該怎麼辦呢？」
六、我怎麼做：
放第九~十二頁的投影片，大聲朗讀並鼓勵孩子預測和放聲思考，且明確說出我期望他們能跟我一起唸。
我怎麼說：
土撥鼠真的真的真的希望自己能帶點東西來。任何東西都好。…
「為什麼土撥鼠會這麼希望自己能帶東西來呢？他為什麼要一個人偷偷躲在角落裡？」「其他動物都在幹麻呢？他們在討論些什麼？」
土撥鼠用力的吸了一口果汁，又大口咬了一口蛋糕。可是，一想到這些是白鼬和松鼠帶來的禮物，他的心情又更糟了。
「老鼠對土撥鼠說了些什麼？他為什麼又要那樣說？」「為什麼土撥鼠的心情又更糟了？」轉向旁邊的同學，討論假如你是老鼠，你會跟土撥鼠說些什麼，你覺得土撥鼠該怎麼辦。
七、我怎麼做：
放第十三、十四頁的投影片，引導他們共同大聲朗讀和放聲思考並討論。
暫停共讀，我會確認孩子是否學會運用「預測」的閱讀策略來理解文意。
我怎麼說：
「貛給了土撥鼠什麼樣的建議？」
「哦－，那個我阿。」土撥鼠說。
說著，那個念頭再次閃過。
「那有什麼問題。那個有趣的我早就被我帶來了。你看，他就在這裡。」
這邊所說的「那個有趣的我」是指什麼呢？和小組裡的同學討論。土撥鼠將要做什麼？一分鐘後，請一個人把討論的結果說出來。
好，讓我看看你們想到了什麼。
八、我怎麼做：
放第十五到第二十頁的投影片，大聲朗讀，稍做停頓，讓他們放聲思考並討論。
我會幫助孩子更加了解作者的想法和用語，從故事的演進中，讓他們自主的推論故事的可能結局。
我怎麼說：
「土撥鼠作了哪些表演呢？其他動物喜歡這些表演嗎？」「土撥鼠現在心情上的轉變是怎麼樣的呢？」
「你覺得這樣的表演算是一種禮物嗎？你有沒有想過土撥鼠會用這樣的方式來呈現他的”禮物”呢？」
九、我怎麼做：
放第二十一到二十四頁的投影片，確認孩子是否能了解文意以及目前所掌握的訊息，並且大聲朗讀出來，請孩子回顧一下從開始到現在的劇情理解意義並討論。
我怎麼說：
「貛為什麼很滿意呢？土撥鼠的表演是不是就是當初他所想要土撥鼠帶的禮物？」
「這個餐會的結果如何？有圓滿成功嗎？動物們的感覺又是怎麼樣的？」
讓學生重新閱讀第三頁土撥鼠與貛的對話那一段，及第十三頁貛所要土撥鼠帶的「自己」；並引導學生思考貛最想要土撥鼠帶的禮物到底是什麼？
十、我怎麼做：
請學生再重新閱讀過一次文本，檢驗線索、會通前後文，幾分鐘過後，請孩子們和全班分享彼此的想法。最後，再問一次，是否有人要再補充的？
我怎麼說：
「和你的組員討論一下，你們認為這個故事想要表達什麼？」「依據故事中貛與土撥鼠的對話，你覺得貛是一個具有怎麼樣特性的角色？你會希望和這樣個性的人當朋友嗎？」
「你認為你自己具有哪些與眾不同的才能？你有想過怎麼發揮這些才能嗎？」
全班一同討論。
課程重點：
一、 一起閱讀和享受故事。
二、通過師生間的互動關係，學習如何在過程中思考與理解故事。
三、練習用重新閱讀來了解文意。
四、從文本中證實訊息。
五、能了解創造故事治癒療效。
六、了解故事角色的動機和轉變。
這本書是由海文、歐瑞（Hiawyn Oram）所寫，水彩畫家蘇珊、巴蕾所繪。本書內容以貛要舉辦一個餐會作為主軸，帶出森林中各種動物開始準備禮物來參加餐會的情形，只有土撥鼠什麼也沒帶，也沒有打扮，於是一個人默默躲在角落難過，直到貛提醒了他其實有一樣很特別的禮物－跳舞跟變魔術的才能，他開始為派對帶來了精采的表演和歡笑，也明白了－最珍貴的禮物就是：每個人獨特的內在。
一、 我怎麼做：
先展示書的封面，介紹書名及作者，引起注意並開始聯想。
我怎麼說（大聲朗讀、設定目標、開始）：
「我今天要和你們分享一本很棒的書，叫做《土撥鼠的禮物》，你們告訴我你們在封面的圖片上看到了什麼呢？你覺得他們在做什麼？」
二、 我怎麼做：
放第一、二頁的投影片，用生動得聲音大聲閱讀第一面的部分，唸完稍作停頓，讓學生看清楚這一頁的圖畫。
我怎麼說：
「你們在這幅圖畫裡看到哪些動物呢？他們又在做什麼？」
我會簡短的暫停，確認他們是否了解。
「為什麼土撥鼠要自己一個人默默的走掉呢？他要去哪裡？你覺得他這個時候的心情是怎麼樣的？」
三、我怎麼做：
放第三、四頁的投影片，讓圖片和文字同時呈現出來，利用投影片、暫停來確認理解並進行小組討論，然後介紹重新閱讀，和同學一起討論來釐清線索和意義。
我怎麼說：
「現在來跟我一起讀下一頁，你們可以只用眼睛看，或者跟我一起唸出來。」
「土撥鼠為什麼要去找貛商量呢？他為什麼沒辦法準備禮物呢？貛又給了他什麼樣的建議？最後他作了什麼樣的決定？」
貛說：「反正大家都會帶東西來，恩，所以，要是你不介意的話，就帶你自己來吧！」
貛所說的「帶你自己來吧！」是什麼意思呢？真的只是要土撥鼠人到就好嗎？和你旁邊的同學討論看看，你們其中一個人先把那一段唸出來，然後在進行討論。
「如果你也被邀請去參加貛的餐會，你會準備什麼禮物呢？」
請全班同學分享經驗。
四、我怎麼做：
第五、六頁投影片，我會用卡片遮住還未讀到的文字，慢慢進行。
我介紹用重新閱讀，提問讓孩子一起討論，以深入主題。
我怎麼說：
「你們可以指出來這兩面的圖畫中有哪些動物嗎？他們帶了哪些東西參加餐會呢？」
請同學一個一個指出圖中動物和他們的裝扮、攜帶的禮物等。
五、我怎麼做：
放第七、八頁的投影片，在我大聲朗讀整頁時，讓孩子的眼睛緊盯螢幕並跟著文本的句子移動。
鼓勵孩子預測和放聲思考，請他們想像自己遇到這樣的情形該怎麼辦，並一起討論。
我怎麼說：
「我的天哪！嘿，大家聽著，土撥鼠說他什麼都沒帶，只帶他自己來！」
「只帶他自己來！」兔子說。
「真想不到！我們除了帶自己之外，都還帶著其他東西來耶！
…「不公平，」黃鼠狼說，「早知道我們就不用這麼費心的準備了。」
…土撥鼠只覺得好丟臉，恨不得馬上鑽回地洞裡。
「為什麼其他動物聽到土撥鼠什麼都沒帶會這麼驚訝呢？」「如果你是土撥鼠，聽到這些話，你該怎麼辦呢？」
六、我怎麼做：
放第九~十二頁的投影片，大聲朗讀並鼓勵孩子預測和放聲思考，且明確說出我期望他們能跟我一起唸。
我怎麼說：
土撥鼠真的真的真的希望自己能帶點東西來。任何東西都好。…
「為什麼土撥鼠會這麼希望自己能帶東西來呢？他為什麼要一個人偷偷躲在角落裡？」「其他動物都在幹麻呢？他們在討論些什麼？」
土撥鼠用力的吸了一口果汁，又大口咬了一口蛋糕。可是，一想到這些是白鼬和松鼠帶來的禮物，他的心情又更糟了。
「老鼠對土撥鼠說了些什麼？他為什麼又要那樣說？」「為什麼土撥鼠的心情又更糟了？」轉向旁邊的同學，討論假如你是老鼠，你會跟土撥鼠說些什麼，你覺得土撥鼠該怎麼辦。
七、我怎麼做：
放第十三、十四頁的投影片，引導他們共同大聲朗讀和放聲思考並討論。
暫停共讀，我會確認孩子是否學會運用「預測」的閱讀策略來理解文意。
我怎麼說：
「貛給了土撥鼠什麼樣的建議？」
「哦－，那個我阿。」土撥鼠說。
說著，那個念頭再次閃過。
「那有什麼問題。那個有趣的我早就被我帶來了。你看，他就在這裡。」
這邊所說的「那個有趣的我」是指什麼呢？和小組裡的同學討論。土撥鼠將要做什麼？一分鐘後，請一個人把討論的結果說出來。
好，讓我看看你們想到了什麼。
八、我怎麼做：
放第十五到第二十頁的投影片，大聲朗讀，稍做停頓，讓他們放聲思考並討論。
我會幫助孩子更加了解作者的想法和用語，從故事的演進中，讓他們自主的推論故事的可能結局。
我怎麼說：
「土撥鼠作了哪些表演呢？其他動物喜歡這些表演嗎？」「土撥鼠現在心情上的轉變是怎麼樣的呢？」
「你覺得這樣的表演算是一種禮物嗎？你有沒有想過土撥鼠會用這樣的方式來呈現他的”禮物”呢？」
九、我怎麼做：
放第二十一到二十四頁的投影片，確認孩子是否能了解文意以及目前所掌握的訊息，並且大聲朗讀出來，請孩子回顧一下從開始到現在的劇情理解意義並討論。
我怎麼說：
「貛為什麼很滿意呢？土撥鼠的表演是不是就是當初他所想要土撥鼠帶的禮物？」
「這個餐會的結果如何？有圓滿成功嗎？動物們的感覺又是怎麼樣的？」
讓學生重新閱讀第三頁土撥鼠與貛的對話那一段，及第十三頁貛所要土撥鼠帶的「自己」；並引導學生思考貛最想要土撥鼠帶的禮物到底是什麼？
十、我怎麼做：
請學生再重新閱讀過一次文本，檢驗線索、會通前後文，幾分鐘過後，請孩子們和全班分享彼此的想法。最後，再問一次，是否有人要再補充的？
我怎麼說：
「和你的組員討論一下，你們認為這個故事想要表達什麼？」「依據故事中貛與土撥鼠的對話，你覺得貛是一個具有怎麼樣特性的角色？你會希望和這樣個性的人當朋友嗎？」
「你認為你自己具有哪些與眾不同的才能？你有想過怎麼發揮這些才能嗎？」
全班一同討論。