小學生年度學習行事曆
★內文試閱：
反省，讓孩子超越過去的自己
在段考之前，我們已經請孩子寫下自我複習表，設定自己想要挑戰的成績。在進行了一段時間的複習後，現在終於要透過考試驗收成果了！在評量成績公布之後，師長千萬別忘記帶著孩子一起省思，收下時間給的禮物。
師長的敦促確實能讓孩子改變，但若想要促成長久且持續的改變，需要從孩子的內心出發：思考改變行動、行動帶來習慣、習慣形成性格、性格左右命運。而改變思考最快的方法，就是讓孩子自我省思，誠實面對真實的自己。
還記得嗎？幾週前，孩子曾在自我複習表上寫下預期分數。現在，在讓孩子把真正獲得的成績填入空格之前，帶著孩子穿越時空，看看當時自己對於預期分數的想望和期待，問他：「當時你是怎麼對自己說的？」
看看過去的自己，欣賞自己的努力
如果孩子達成自己的目標、有盡力或成長了，請孩子對自己說一聲：「你太棒了！」讓孩子學習欣賞自己、稱讚自己。師長別急著過度的要求孩子：「你其實可以更好」、「下次你這裡可以怎樣怎樣」；凡事慢慢來，比較快。漸進的達成目標，孩子對自己的評價會因為目標逐漸達成而提升，信心也會一次比一次增強；太快、太多的要求，反而為孩子帶來焦慮和習得無助感。
有些家長為了鼓勵孩子成績進步，只要每次考試達到家長要求，就把現有的零用錢加倍，如果未然，就酌扣一些。但最後隨著年級愈高，教材難度逐漸超乎孩子能力，於是孩子的零用錢就會被扣光了；當結果只剩下懲罰，反而讓孩子完全不想嘗試努力，逐漸陷入「習得無助」。在教學現場中，我也看過很多孩子抱持著「因為我不想嘗試所以失敗，不是我沒有能力」的想法，藉此逃避失敗，避免讓家長失望。因此，師長需要建立和孩子的對話空間，讓孩子看見自己的成長。重點在於孩子自己的省思，師長從旁觀察、詢問即可。
如果孩子達成目標，請記得，要好好欣賞你的孩子。一次比一次進步，總會到達想要去的地方。反觀只想贏在起跑線上的，往往跑不到終點；即便跑到終點的，往往也無法享受過程。如果孩子有進步，就好好讚賞他的努力，別把標準從一百往下扣，而是從孩子上次的成績看見進步的幅度，看見孩子不簡單的努力，當一個稱職的啦啦隊隊員吧！
小心獎勵帶來的反效果
另外，在教學現場也經常聽見有些孩子說：「我爸說，如果這次考得好就買蘋果手機給我」、「我拿到好成績，就可以得到一千元」，這類孩子所在乎的往往是成績的表象，而非挑戰自我的學習，進而導致其學習動機、耐挫力較為低落。
相反的，我曾遇過一位老師同事用小小一顆「森永牛奶糖」激發孩子的學習動機。在那個炎熱的六月天，包裹著糖果的半透明包裝紙都已被汗水浸溼，裡面的牛奶糖都沒了稜角，那個高年級的大男生卻珍貴的捧著糖說：「我要帶回家給爸媽看過才能吃。」
老師是怎麼激勵孩子的？她當著全班的面說：「老師知道有些同學對文科不是很在行，但這次月考以來，老師真真切切看見這位同學的努力和付出，像是筆記寫得用心又負責，還會自己找答案填入。這顆小小的森永牛奶糖雖然到處都買得到，但卻代表我對這位同學的尊敬。」
於是在全班同學的羨慕眼光與熱烈掌聲下，老師將這顆小小的糖果頒發給這位努力的孩子……
孩子在用心學習的過程中獲得成就感與自我價值感，再加上師長的關注及精神性鼓勵，學習本身就已經是最好的報酬。相反的，物質性的獎勵雖能帶來暫時的刺激，但對孩子來說，背後隱含的意義卻是：「我是為了獎勵獲得好成績，學習是一件辛苦的事。」那麼下一次呢？物質的獎勵只會無窮無盡，更傷害了孩子的內在學習動機，不可不慎！
把學習的責任還給孩子
同樣的，千萬別以責罵和處罰代替孩子的反省，不要剝奪孩子可以自省自立的機會。應該把學習任務與責任還給孩子，引領孩子思考這些科目和自己的關係，以及這次沒有達到預定目標的原因。
去除題目太難、題型不熟悉等因素。以討論代替責罵，聽聽孩子怎麼講，他們可能坦承自己功課都用抄的、沉溺3C產品、懶惰、愛看電視、複習不夠確實、太過自信、粗心、寫得速度太慢……只有把學習責任還給孩子，孩子願意誠實面對自己，才有進步的可能。讓孩子拿出決心、想好自己可以採取的行動，然後去貫徹執行。不管最後有沒有成功，都能透過自省、行動、接受。至少真真切切想過、努力過，就能無悔。
當然，這絕非一蹴可幾，初期可能需要多些引導、陪伴，陪著孩子一起擬定計畫、每天詢問進度，之後可能變成兩天問一次。一段時間後，可以開始嘗試放手讓孩子試試挫敗的滋味，從失敗中思考自己是否需要改變。
當孩子畢業後，不會記得每一次考試的成績，卻會牢記挫敗的苦澀滋味，以及他是如何改變而達成目標。放手之後，小鷹才會懂得飛。
▶家長看過來
該不該幫孩子報名安親班或課後輔導班？
對孩子來說，放學後最理想的狀態是：回家後，在家人的陪伴下書寫功課、複習課業、放鬆休息、閱讀書籍、進行體能活動、探索興趣等。只是同為雙薪家庭的家長，我很能理解上班族家長的辛苦，特別是家有低年級孩子，每到中午就放學了，家裡若沒有其他幫手能看顧孩子，家長往往陷入分身乏術的狀況。也有些家長因為不熟悉現在的學校教法，導致每次輔導孩子課業問題時，就讓親子間陷入劍拔弩張的狀態。因此，安親班和課後輔導班便成為家長不得不的選擇。
一般來說，學校的課輔班以完成功課為主，不太加強複習，輔導時間也比較短。安親班則較具有多樣性，單科補習、美語、加強課業等，接送孩子時間也可以依照家長下班時間而做調整。該如何為孩子選擇理想的課後班？以下是我的建議：
選擇安親班先看門道，確認一下：
立案及安全：安親班是否立案？學習環境與附近周邊是否安全？消防設施有無符合規定？接送車輛是否合法？
理念：是否重視正常學習、注重孩子多元發展？家長除了可以多和安親班老師聊聊對成績和學習的想法、常用的處罰方式，觀察現場孩子和老師的互動，或是詢問安親班中的孩子及家長意見。
師生比：一個班級有多少學生？一個班級涵蓋哪些學校的學生？有無混齡編班？一個班級搭配多少老師？想一想，一個安親班班級裡有可能就含括了三個學校的孩子，如果每個學校有四種作業，總共就有十二種不一樣的作業。如果基本作業還好，如果又是學校老師出的創意作業，那麼安親班老師該用怎麼樣的方式一一輔導學生？
我就看過孩子繳交的造句作業上，有安親班老師直接幫忙寫的字跡，且造的句子和答案本上一模一樣，也聽過孩子說安親班老師要他們把數學算法都背起來就好，不用去思考。如此一來，家長花錢讓孩子接受填鴨，反而抹煞了學習動機，培養被動的學習態度。
因此，孩子從安親班回家後，有兩點是家長一定要守住的價值：
親自觀察小孩的功課：前面已談及，作業是無價之寶，藏有許多密碼。別忘了善用對話，詢問孩子在安親班是否有負起學習的責任：小日記是安親班老師一邊唸、孩子一邊寫？報告是老師直接找好資料貼上的？筆記是抄老師寫好的？家長要確認孩子對作業和學習的態度是敷衍完成就好，還是精益求精、力求創意。如果家長行有餘力，不妨和安親班老師約定針對一些比較需要孩子發揮思考與創意的功課，可以在安親班打個草稿，回家再和家長一同完成。
做好親子互動的功課：親職中最重要的作業是親子互動，像是家人間彼此聊天、共讀一本書、做家事等，絕對無法外包給安親班。既然是「親子」作業，一定有它的意義，能從中了解彼此、交流情感、聊聊價值觀，這些都是安親班老師沒辦法代替家長做的功課。
親職永遠無法外包，課輔班和安親班只能扮演協助的角色，最重要的教養責任，依舊在家長身上。今天家長的偷懶，最後總要付出代價的，而任何的成功，都彌補不了家庭的失敗。為孩子選擇一個理念正確的安親班，當安親班為孩子的學習做了最基本的協助，回歸本質，最重要的還是回到家長身上。
陪伴孩子，是家長責無旁貸的責任。對孩子來說，家長是無可替代的存在啊！
（節錄自本書〈08 反省，讓孩子超越過去的自己〉）
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