■詩偈箴言

　　　◎互惠自芬芳

　　　　　　　　　　　　　　　⊕潘文良

   天資原是眾生養，莫將聰明作傲牆。
   金匙由來承雨露，私校未必長高張。
   識見豈為凌弱勢？才情當與群共享。
   回向源頭修柔軟，反饋互惠自芬芳。

　
　　天資優越與環境，其實是社會資源的匯聚，
　　不應將自身的聰明，蓋成隔絕他人，傲慢的高牆。
　　那含著金湯匙出生的，是因為承襲了，先人的雨露所致蔭；
　　在私校讀書，不代表，就能永遠，高人一等。（一山還有一山高。）
　　知識豈是用來欺凌、掠奪弱弱者的？
　　才華當是用來貢獻，與群眾共享的。
　　將知識，回向、反饋給，供給自己長大的源頭，修習柔軟心；
　　人與人之間，互利互惠的循環，才真能成就，生命芬芳。
　
■註解（臺語注音、拼音）
【天資】ㄊㄧㄢ├　ㄗㄨ　thian1~7 tsu1
　⊕天性。天生的稟賦、資質。
【眾生】ㄐㄧㆲˋ　ㄒㄧㄥ　tsiong3~2 sing1
　①一切有生命的動植物。
　②人以外的動物。
　③佛教用語。指一切有情識作用的生物。亦即天、人、阿修羅、畜生、餓鬼、
　　地獄六道輪迴的各種生命體。也稱「有情、有識」。{例}眾生超渡。
【聰明】ㄘㆲ├　ㆠㄧㄥˊ　tshong1~7 bing5
　⊕聰敏、聰穎。形容人智力發達，記憶與理解力強。
　　{例}聰明自誤。聰明在耳目。
【雨露】ㄧ　ㄌㆦ├{漳}∥ㄨ　ㄌㆦ├{泉}∥ㄏㆦ└　ㄌㆦ├(白)
　　　　i2~1 loo7{漳}∥ u2~1 loo7{泉}／hoo7~3 loo7(白)
　①雨和露。亦偏指雨水。
　②比喻恩澤。
　③謂沐浴於恩澤。
【私校】ㄙㄨ├　ㄏㄠ├　su1~7 hau7
　⊕私立學校。
【識見】ㄒㄧ'ㆵ　ㄍㄧㄢ└(漳)∥ㄒㄧ'ㆻ　ㄍㄧㄢ└(泉)
　　　　sit4~8 kian3(漳)∥sik4~8 kian3(泉)
　⊕知識見解。
【弱勢】ㆢㄧㆦㆶ　ㄒㄧ└(漳)∥ㄌㄧㆦㆶ　ㄙㆤ└(泉)
　　　　jiook8~4 si3(漳)∥liook8~4 se3(泉)
　⊕力量薄弱，或處於形勢不利中。
【才情】ㄗㄞ├　ㄐㄧㄥˊ　tsai5~7 tsing5
　⊕指人的才幹、才華、才思；本事、能力。{例}伊真有才情。
【共享】ㄍㄧㆲ└　ㄏㄧㄤˋ　kiong7~3 hiang2 ⊕共同分享、一起擁有。
【回向】ㄏㄨㆤ├　ㄏㄧㆲ└(漳)∥ㄏㆤ└　ㄏㄧㆲ└(泉)
　　　　hue5~7 hiong3(漳)∥he5~3 hiong3(泉)
　①四合篇，與正房相對的房屋。
　②佛教語。謂回轉自己的功德，趨向眾生與佛果。
【源頭】ㆣㄨㄢ├　ㄊㄠˊ　guan5~7 thau5
　①水發源處。
　②泛指事情的根源、出發點。
【柔軟】ㆢㄧㄨ├　ㄋㄨㆪˋ(漳)∥ㄌㄧㄨ└　ㄋㆭˋ(泉)
　　　　jiu5~7 nuinn2(漳)∥liu5~3 nng2(泉)
　①軟和、不堅硬。
　②軟弱、不剛強。
　③柔和、溫柔軟勢。{例}柔軟體操。
　④處事隨和，凡事不多計較。
　⑤細軟。指軟便而容易攜帶的貴重物品。
【反饋】ㄏㄨㄢ　ㄎㄨㄧ└{漳}∥ㄏㄨㄢ　ㄍㄨㄧ├{泉}
　　　　huan2~1 khui3{漳}∥huan2~1 kui7{泉}
　①回報恩情。
　②電機學上，指在任何系統中，將輸出的部分，以一特殊比例，返回輸入端，
　　稱為「反饋」。
　③生理學或醫學上，指某些生理或病理效應，反過來影響引起這種效應的原因。
【互惠】ㄏㆦ└　ㄏㄨㄧ├　hoo7~3 hui7〕
　⊕互相給予優惠、彼此給予好處。{例}平等互惠。
【芬芳】ㄏㄨㄣ├　ㄏㆲ　hun1~7 hong1
　①香味、香氣。
　②形容香氣淡雅。
　③形容事物的美好。
　④比喻美好的德行或名聲。
　⑤紛紛。
　
※本詩見王紹安舖文，有感而作。
　
■附錄：王紹安舖文。
▽王紹安。2026.03.22.日　08:17:00
　https://www.facebook.com/wang.shao.an.630291/posts/pfbid031seKZDLmiLhL4MuVBWhvtnrpqK5LhmVDgsHgfmhL6fFnAvcyq1HADRi8Kp6uKzB9l
　　在自己讀明星私校六年、教私校生這些年，我常覺得‥私校的孩子，真的「太聰明」了。
　　但聰明，有時是一把雙面刃，如果沒有好好引導，反而會變成一種傲慢。
　　在校園中，我時常看到一種現象‥
直升班的孩子，自認高人一等，對普通班、Ｂ班、實驗班，流露出輕蔑的神色。
　　這種心理狀態，其實非常危險。
　　我想起母校老學長吳念真導演，曾說過的話‥
「真正的知識份子，是把自己的知識，貢獻給知識比他低的人，
　而不是反過來，利用知識，去掠奪知識比他不足的人。」
　　我作為英文老師，教給學生的第一個字，不是 abandon（放棄）。
我教學生的第一個字，是 reciprocity （互惠）。
　　Reciprocity 這個字，在化學或科學領域中，可描述「可逆性」或「互易關係」——就像能量的往返與平衡。
但回到生命與社會中，它最核心的含義，是「雙方互惠」。
　　我要這些，含著金湯匙出生的孩子們明白‥你們所擁有的「結構性優勢」，你們之所以能在這裡讀書，之所以能上我的課，不是因為，你們特別了不起，而是因為‥你們承接了更多的社會資源。
　　我們學會知識，是為了學會回饋，而不是向下俯瞰。
　　大家覺得‥在追求競爭力的校園裡，我們是不是也該，多教孩子一點「溫柔」和「同理」呢？
　
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※本文首舖於「新聞台。潘文良著作集」。
◎潘文良詩偈《互惠自芬芳》。2026.03.23.一　12:00:00
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