親愛的「我數神秘人物!!」：

　　看到你的留言讓我回想起好多事情（希望我沒有猜錯你是誰），我想先告訴你：你錯了。如果巫婆的記憶力沒有問題，其實麻吉班上我只處理過二次打架事件，而且時間還是在五上，之後除了因為玩鬧而造成的受傷事件外，我不記得班上還發生過其他的打架事件，所以，你之前並沒有自己說的那麼壞。（很抱歉我直接猜麻吉班的同學，因為龍星唯一可能讓我帶過四年的學生，只有鯨魚班銜接到麻吉班的孩子。）

　　再者，我不知道你今天的留言是有感而發呢？還是想透露什麼訊息？不過我都同樣感到欣慰，同時很感謝你現在的老師，如果你說自己現在變乖了是事實的話，那麼我相信這應該是你現在的老師的功勞喔，所以我希望你能好好的感恩他們。最後就是「口能只有巫婆知道ㄛ數誰」這句話，說這句話的意思是認為巫婆很瞭解你呢？還是指你過去的紀錄一定讓巫婆留下了深刻的印象呢？不論如何，我覺得學生能跟過去的老師說這樣的話，表示我應該不是那種冷漠的老師，至少這一點會讓我覺得自己在教學上還有些優點。

　　回歸正題（如果我真的沒有猜錯人的話，很怕誤會人，所以一直強調這一點），自鯨魚班後，我悟出一些道理：學生是老師的課題。巫婆的教學生涯至今始終有一個遺憾，那就是我有二個沒有完成的功課，一個是你，另一個是你的夥伴之一。我的遺憾並不是覺得自己教錯了或是教得不好，而是我認為自己試了很多方法，但仍沒有真的帶到你們二個的心，也許對你們而言巫婆只不過是個小學老師，但是你們在巫婆心中留下的是很深的省悟，或許也可以說，在教學的路上，你們是巫婆另類的老師，告訴著我：學生是需要被了解的。

　　巫婆的研究所同學說：教學二個字其實應該倒過來讀，因為教學的本位是以老師為主，可是學習的主體應該是學生，因此，老師在學校並不是在從事教學工作，而是在「學教」—學生想學什麼，老師就得教什麼。我覺得這樣的說法很符合現代教育趨勢，可惜在教鯨魚班的時候，我被那許多「無謂的困擾」模糊了視線，因此，無法正視你心中所想的事情，我很抱歉沒有走進你的心，聽你想說的話，而這就是我的遺憾，對另一位同學，我也同樣感到遺憾。（無謂的困擾正是你所說的打架事件）

　　我覺得自己這三年變得很像當時離開鯨魚班卻沒有被分到麻吉班的孩子說得一樣：巫婆變得像媽媽一樣很嘮叨。我擔心自己錯過一些事情沒有交代而形成你們錯誤的觀念，也擔心聽你們說話的時間太少，無法瞭解你們真正的想法，讓你們感受到壓力。這樣說並不是偏袒學生或是對你們過於縱容，而是希望你們了解，老師的心也是柔軟的，在原則與規範的背後，真正的期望是要你們快樂學習，而非是要你們感到痛苦的。

　　以前我不覺得老師對學生有多重要，直到小鬼班畢了業，偶而回龍星探望我們，麻吉班的孩子和元氣班的孩子也變成了朋友，我才覺得教育前輩們說的話是真的。還記得大四時，巫婆的實習指導教授帶我們到屏東滿州參觀一所小學，當時的主任對我們說：「你們不要瞧不起這個小地方，雖然只有六個班級，但是老師和學生的感情卻是長長久久的，絕不僅止於小學六年。」他說：「在這個山地部落中，大部分的家庭都很窮苦，家人大多顧不到孩子所想，所以有些孩子長大了，生活遇到困難或值得高興的事，第一個想要分享的對象就是小學老師，只要你在這兒教了一個孩子，他便永遠的記得你，你們的關係就跟親子一樣，切不斷的。」

　　娟娟老師前陣子也有感而發，以教育家李家同的經歷做為借鏡。曾有算命家說李家同老後會子孫滿堂，但事實上李家同只有一個女兒，所以他沒有將算命的話記在心上，直到有一年的春節，他過去教過的學生一起帶著配偶和孩子上門拜年時，他才領悟到算命口中的「子孫」原來就是「徒子徒孫」。

　　親愛的「我數神秘人物!!」，每一段師生關係都是種緣份，也許過去你是我未完成的課題，但我由衷希望將來有一個人能替我完成它，同時我也期望，不論你今後在哪兒？過著什麼樣的生活？你都能學著「尊重、寬容、感恩」，你的一切只為你自己負責，而這便是你人生中最大的課題了。我將永遠的祝福你。